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Guidetti, Michèle

Overview
Works: 58 works in 163 publications in 3 languages and 2,457 library holdings
Genres: History  Juvenile works  Dictionaries  Academic theses 
Roles: Author, Publishing director, Thesis advisor, Opponent, Other, Creator, Scientific advisor, Editor, Dancer, dgs
Publication Timeline
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Most widely held works by Michèle Guidetti
Gesture and multimodal development( )

18 editions published between 2010 and 2013 in English and held by 1,100 WorldCat member libraries worldwide

"We gesture while we talk and children use gestures prior to words to communicate during the first year. Later, as words become the preferred form of communication, children continue to gesture to reinforce or extend the spoken messages or even to replace them. This volume, originally published as a Special Issue of Gesture 10:2/3 (2010), brings together studies from language acquisition and developmental psychology. It provides a review of common theoretical, methodological and empirical themes, and the contributions address topics such as gesture use in prelinguistic infants with a special and new focus on pointing, the relationship between gestures and lexical development in typically developing and deaf children and even how gesture can help to learn mathematics. All in all, it brings additional evidence on how gestures are related to language, communication and mind development."--BACK COVER
Introduction à la psychologie du développement : du bébé à l'adolescent by Catherine Tourrette( Book )

28 editions published between 1994 and 2018 in 3 languages and held by 460 WorldCat member libraries worldwide

Une présentation des auteurs, théories et méthodes ainsi qu'une étude plus approfondie des approches de Piaget, Freud et Wallon. L'analyse porte sur les différentes étapes du développement, de la vie prénatale à l'adolescence. Avec un chapitre sur les outils d'évaluation psychologique les plus utilisés
Handicaps et développement psychologique de l'enfant by Michèle Guidetti( Book )

24 editions published between 1996 and 2018 in French and Undetermined and held by 423 WorldCat member libraries worldwide

Cet ouvrage fait suite à Introduction à la psychologie du développement des mêmes auteurs, paru dans la même collection et qui donne une vue d'ensemble du développement typique. Cette 4e édition revue et augmentée présente de façon claire et didactique une synthèse originale des travaux les plus récents concernant le développement psychologique des enfants en situation de handicap, qui va s'organiser avec et à partir de leur déficience. Il s'agit d'un manuel rédigé avant tout à l'intention des étudiants de psychologie et de sciences humaines mais il intéressera également les étudiants en formation dans les ESPE, dans les écoles d'éducateurs spécialisés et de travailleurs sociaux, ainsi que tous les professionnels de l'enfance en formation et en exercice. [Payot]
Enfances d'ailleurs, d'hier et d'aujourd'hui : approche comparative by Michèle Guidetti( Book )

7 editions published between 1997 and 2002 in French and Undetermined and held by 167 WorldCat member libraries worldwide

Conçu selon une triple approche, elle-même axée sur le développement de l'enfant en relation avec ses différents milieux de vie, une approche interculturelle (Afrique, Océanie, Asie du Sud-Est) en opposition aux sociétés industrielles, une approche historique, jusqu'au XVIIIe siècle puis au XIXe siècle, une approche psychologique (l'enfant au XXe siècle)
Pragmatique et psychologie du développement : comment communiquent les jeunes enfants by Michèle Guidetti( Book )

3 editions published in 2003 in French and held by 83 WorldCat member libraries worldwide

Les étapes du développement psychologique by Michèle Guidetti( Book )

3 editions published between 2002 and 2005 in French and held by 77 WorldCat member libraries worldwide

Pragmatique et psychologie( Visual )

1 edition published in 2002 in French and held by 49 WorldCat member libraries worldwide

Mon livre d'images : les animaux, la nature, la vie quotidienne by Michèle Guidetti( Book )

4 editions published between 1996 and 2001 in French and held by 8 WorldCat member libraries worldwide

"Mon livre d'images pour apprendre plein de nouveaux mots pour reconnaître des centaines d'images pour tout découvrir sur les animaux, la nature et la vie quotidienne. Un imagier et un documentaire réunis en un seul livre, tendre et affectif, pour le plus grand plaisir des petits curieux."--
Gestualité symbolique, langage et adaptation chez l'enfant d'école maternelle by Michèle Guidetti( Book )

4 editions published in 1987 in French and held by 8 WorldCat member libraries worldwide

This work shows the relationship between symbolic gestuality, preschool adaptation and language in four and a half year old and six year old children. Five major results come out of this work: -the progressive acquisition of symbolic gestuality is of great importance as the age difference between the two studied groups is so little. This progression is shown both on a quantitative and a qualitative scale. -there is no difference between boys and girls in the possession of the non-verbal code studied. -the gestural comprehension rate is higher than the gestural production rate. -there is a significative relationship between gestural performance and adaptive behavior at six years; it is not the case at four year and a half. -there is independence between gestural performance and verbal performance between gestural performance and intellectual development, this result is confirmed with those obtained in several groups of psychotic children. This population was studied to permit a normal-pathological comparison. These results, on a theoretical level, shed a new light on the socialization process of the young child. They show the adult influence, as a model to imitate in an atmosphere of informal learning. On a practical level, symbolic gestuality could be used as a preventative measure for example as an aid in the diagnosis of diverse pathological problems
Comment communiquent les bébés by Paolo Quaregna( Visual )

7 editions published between 1996 and 2005 in French and held by 7 WorldCat member libraries worldwide

"Avant de parler, les jeunes enfants expriment par des gestes, des sourires ou des vocalises ce qu'ils ont à dire. Issue d'un modèle qui postule une continuité fonctionnelle entre le développement prélinguistique et linguistique, l'échelle d'évaluation de la Communication Sociale Précoce permet de comprendre et d'analyser tous ces comportements. Cette évaluation présente un double intérêt : dans une perspective de recherche, elle permet d'apprécier toute la complexité et l'évolution du développement communicatif du jeune enfant (illustré ici par des enfants de 7, 9, 13, et 24 mois). Dans une perspective clinique, elle permet de saisir l'hétérogénéité des compétences communicatives d'enfants atteints de troubles ou de handicaps du développement."
Le livre de bébé : un album de conseils et d'astuces pour bébé, de la naissance à 3 ans by Joëlle Boucher( Book )

4 editions published between 1995 and 2003 in French and held by 5 WorldCat member libraries worldwide

De la vie dans le ventre de maman à l'entrée à l'école
La nature by Michèle Guidetti( Book )

2 editions published in 1996 in French and held by 3 WorldCat member libraries worldwide

Evaluation de la communication sociale précoce : ECSP : manuel ECSP-C by Michèle Guidetti( Book )

2 editions published in 1993 in French and held by 3 WorldCat member libraries worldwide

Pragmatique développementale : aspects normaux et pathologiques( Book )

1 edition published in 2004 in French and held by 3 WorldCat member libraries worldwide

La vie à la maison by Michèle Guidetti( Book )

1 edition published in 1996 in French and held by 3 WorldCat member libraries worldwide

"Un imagier et un documentaire réunis en un seul livre pour tout découvrir sur des objets familiers."--Page 4 of cover
Les effets du bilinguisme sur le développement métalinguistique : les cas des enfants bilingues français-occitan by Angélique Laurent( Book )

3 editions published between 2007 and 2008 in French and held by 3 WorldCat member libraries worldwide

This research deals with the development of linguistic awareness of 8 to 11-year-old children who attended bilingual classes (French and Occitan) since kindergarten compared to French-speaking monolinguals. It aims to determine whether early second language exposure enhances the development of linguistic awareness, especially phonological and syntactic awareness. In order to test these two linguistic components, a review of the literature was made so as to list the tasks allowing to underline such awareness? Our data suggest two tendancies. First of all, concerning the phonological awareness, bilingual children outperformed their monolingual peers from fourth year of primary school. Moreover, with regard to syntactic awareness, the results are less obvious : the "bilingual enhancement effect" doesn't appear for all the linguistic tasks used. These results lead to two perspectives of research, the first one refering to a more elaborate reflexion about syntactic component, the other one standing on the continuity of the results related to the phonological component
Les animaux by Michèle Guidetti( Book )

2 editions published between 1996 and 2001 in French and held by 3 WorldCat member libraries worldwide

Identification et attribution des expressions faciales et vocales émotionnelles chez l'enfant typique et avec autisme by Myrian Amanda Suarez Pardo( Book )

3 editions published between 2009 and 2013 in French and held by 3 WorldCat member libraries worldwide

Cette étude vise à étudier l'attribution et l'expression émotionnelles dans une perspective développementale et comparative (normal-pathologique). Notre approche se situe dans le cadre de la pragmatique développementale qui rend compte de la façon dont les enfants acquièrent les usages sociaux de la communication et du langage. Des enfants français typiques et avec autisme de haut niveau et Syndrome d'Asperger, âgés entre 4 et 8 ans ont été testés à l'aide d'une tâche de dénomination d'émotions à partir de photos et d'histoires, d'une épreuve de narration de scènes à contenu émotionnel et d'un entretien sur les émotions (comprenant une tâche de production et d'évocation des émotions). Dans le cadre de l'étude transversale, les résultats des tâches d'attribution et de production d'expressions émotionnelles montrent que les enfants typiques ont de meilleures performances pour reconnaître la joie, la tristesse et la colère, comparativement à la peur et à la surprise (effet du type d'émotion). Ces résultats révèlent également que les enfants plus âgés ont des meilleures performances que les jeunes enfants (effet de l'âge). Pour ce qui concerne l'étude comparative normal/pathologique, nous avons mis en évidence des performances similaires entre les deux groupes comparés pour ce qui concerne le score total de la tâche d'attribution émotionnelle à partir des photos. Par contre, nous avons constaté des différences entre la population typique et atypique pour ce qui concerne l'attribution et l'expression émotionnelles observées à l'aide des autres tâches. Ainsi, les enfants avec autisme ont de moins bonnes performances par rapport aux enfants typiques, pour ce qui concerne la l'attribution émotionnelle à partir des histoires, l'évocation de situations émotionnelles et la production d'expressions faciales et vocales
ECSP : échelle d'évaluation de la communication sociale précoce by Michèle Guidetti( Book )

2 editions published between 2009 and 2017 in French and held by 3 WorldCat member libraries worldwide

L'ECSP est une adaptation française d'une échelle américaine, l'Early Social Communication Scales (J. Seibert & A. Hogan, 1982). Ce test évalue les compétences communicatives chez les enfants de 3 à 30 mois, ou plus si l'enfant présente un retard dans le développement de ces compétences. Trois dimensions des compétences communicatives sont explorées : l'interaction sociale, l'attention conjointe et la régulation du comportement. Vingt-trois situations de communication destinées à susciter des comportements entre l'adulte et l'enfant sont proposées. Cette échelle est particulièrement utile pour l'évaluation d'enfants présentant un retard ou des dysfonctionnements communicatifs, ainsi que dans les recherches sur l'émergence du langage. Professionnels concernés : psychologues, pédopsychiatres, orthophonistes ou logopèdes. Âge d'application : enfants entre 3 et 30 mois (jusqu'à 5 ans chez les enfants au développement atypique). Passation : individuelle
Apprendre et raisonner : approche développementale et socio-cognitive du rôle des situations collectives et individuelles d'apprentissage by Romain Boissonnade( Book )

2 editions published in 2011 in French and held by 2 WorldCat member libraries worldwide

Research on how children conceptualize the principles of physics classically emphasizes intraindividual processes or collective situations. Individual situations and their consequences on the development of concepts are poorly defined. A pre-/post-test study was conducted in a school setting with 106 ten-year-old children. Children had to predict, justify and generally explain the phenomenon of buoyancy exhibited by objects immersed in water. During the training phases, they were free to use objects and instruments to write a general explanation. This task was repeated three times, which enable us to compare four experimental conditions: (1) children who worked individually; (2) children who worked in close collaboration; (3) children who began working individually, then worked in a dyad, and then worked again individually; and (4) children who began working in dyads, then worked individually, and then worked again in dyads. Evolution of cognition differed. When they are trained regularly in dyads, children develop better justifications of their particular predictions. Working in dyads enriches their argumentative repertoire to describe objects' reactions. The individual-dyadic-individual training was the only experimental condition that led to progressively more accurate predictions. This specific combination may lead to a restructuration of cognitive processes. Each combination of social situation has a different effect on the childrens' ability to predict, justify and generally explain. During the training, general and specific analyses of the practices of the children helped us to propose a detailed interpretation: these analyses show that children are confronted with different contradictions depending not only on their interactions with peers, but also with heterogeneous objects and tools. Future research is proposed
 
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