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Universidad de Granada Departamento de Pedagogía

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Works: 74 works in 84 publications in 2 languages and 83 library holdings
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Most widely held works by Universidad de Granada
Tutoría y orientación : actas: comunicaciones y talleres by Jornadas sobre la L.O.G.S.E( Book )

1 edition published in 1995 in Spanish and held by 4 WorldCat member libraries worldwide

Género y sexualidades by Congreso Internacional de Educación para la Igualdad( Book )

2 editions published in 2011 in Spanish and held by 2 WorldCat member libraries worldwide

La democratización de la enseñanza básica en Andalucía en el período 1970-90 origen y desarrollo de la educación compensatoria en Granada by Julián Jesús Luengo Navas( Book )

3 editions published in 1995 in Spanish and held by 2 WorldCat member libraries worldwide

La investigación analiza fundamentalmente el desarrollo de la educación compensatoria en la comunidad autónoma andaluza, desde sus inicios hasta 1990, desde la perspectiva del subprograma de "atención a los alumnos con déficits sociocultural" en una zona suburbial como es el barrio de la cartuja-almanjayar de granada. Desde una perspectiva histórico-descriptiva, a través de la revisión, estudio y sistematización de un abundante material documental, de carácter normativo, administrativo, escolar, etc., existente en diversas dependencias de la administración, así como de los centros de la zona, se puede concluir que: - la educación compensatoria en la comunidad autónoma andaluza tienen un referente muy claro en las iniciativas que se llevaron a cabo, al principio de los ochenta, grupos de personas (profesores, padres, asociaciones de padres de alumnos, asociaciones de vecinos, etc.) vinculadas en la realidad social y educativa del barrio, con la intención de mejorarlo social y culturalmente. -el concepto de igualdad educativa que subyace en los planteamientos de la educación compensatoria en Andalucía, se ha centrado, básicamente, en posibilitar el acceso a la educación a grandes sectores de la población que, por diversas causas, no aprovechaban suficientemente las oportunidades que el sistema formalizado les ofrecía. -en dicho periodo cabe establecer dos fases. Una de carácter experimental, que ocupa desde los inicios de la experiencia hasta la aparición del decreto 168/84, por el que se formaliza la e.c. en el territorio andaluz, caracterizado esencialmente por la puesta en practica de los "proyectos educativos" elaborados por un equipo de profesores. y otra de regularización, que ocupa el resto del periodo, y en la que se evalúan y se consolidan las intervenciones educativas que mejor adecuación a los objetivos habían mostrado. -a pesar de las inversiones en recursos efectuadas en recursos (económicos, humanos, infraestructura), uno de los principales objetivos del programa de educación compensatoria, centrado en disminuir el numero de alumnos evaluados como "suspensos" al finalizar la escolaridad obligatoria, no se ha conseguido
El capital social en las asociaciones de padres y madres : formación, desarrollo e institucionalización : tesis doctoral by Mónica Torres Sánchez( Book )

2 editions published between 2003 and 2004 in Spanish and held by 2 WorldCat member libraries worldwide

Libros de texto para Primaria aprobados en España durante el siglo XIX : estudio de la influencia ejercida desde el campo político, económico y pedagógico by Emilio Pérez Vílchez( Book )

1 edition published in 2004 in Spanish and held by 2 WorldCat member libraries worldwide

Estudio comparado entre los sistemas de educación no universitaria de Iraq y España by Shukria Fadel Kadom( Book )

2 editions published in 1989 in Spanish and held by 2 WorldCat member libraries worldwide

El objeto de esta investigación ha sido la comparación de los sistemas educativos español e iraquí para buscar convergencias y diferencias en orden a señalar puntos en los que seria posible indicar medidas que entrañasen mejoras para el sistema educativo iraquí. En este sentido, se ha utilizado la legislación básica de la educación no universitaria de ambos países y se ha situado dicha legislación dentro de sus respectivas culturas, por una parte, y, por otra, se han elegido centros de los dos países a los que se ha aplicado un mismo cuestionario a fin de comparar los resultados. Finalmente, se ha recogido las tendencias de ambos sistemas educativos y se han formulado conclusiones y sugerencias. Estas se orientarían hacia el respecto de los valores personales de los alumnos y la democratización de la escuela iraquí, su dotación de una metodología científica que garantice su nivel pedagógico y su mejora educativa constante, una mayor dotación de medios audiovisuales y proporcionar ayudas a los alumnos a fin de disminuir el abandono del sistema educativo antes de su término y garantizar su éxito en los estudios
Las enseñanzas profesionales en Granada (1928-1968) : antecedentes y estudio de sus principales centros : tesis doctoral by Joaquín Guadix Escobar( Book )

1 edition published in 2004 in Spanish and held by 2 WorldCat member libraries worldwide

El Currículum : historia de una mediación social y cultural : [VI Coloquio de Historia de la Educación] by Coloquio de Historia de la Educación( Book )

1 edition published in 1996 in Spanish and held by 2 WorldCat member libraries worldwide

Análisis de necesidades de los jóvenes gitanos del distrito norte de Granada primera fase de proyectos educativos para la integración sociolaboral by Gabriel Carmona Orantes( Book )

2 editions published between 2003 and 2007 in Spanish and held by 2 WorldCat member libraries worldwide

La tolerancia como valor : clarificación conceptual e implicaciones educativas by Marcos Santos Gómez( Book )

2 editions published between 2002 and 2003 in Spanish and held by 2 WorldCat member libraries worldwide

Planteamos, en primer lugar, la problemática relacionada con los valores. La segunda parte es una clarificación y análisis detallado de los distintos sentidos con que se ha hablado de tolerancia. Analizamos, también, los sentidos que se le da dentro de la bibliografía y el pensamiento actuales y abordamos, de forma paralela, los intentos de justificación de la tolerancia como valor y su defensa. Después, analizamos las implicaciones educativas de la tolerancia según sus diversos sentidos, relacionando tolerancia - conocimiento - educación. Por último, nos decantamos por un criticismo gnoseológico (entre el dogmatismo y el escepticismo), que requiere una tolerancia como aceptación y un modelo de educación que hemos denominado "socrático."
Educación política y participación de las mujeres : nuevos escenarios y perspectivas : el caso de Tacna(Perú) : tesis doctoral by María Lourdes Palao Yturregui( Book )

1 edition published in 1003 in Spanish and held by 2 WorldCat member libraries worldwide

La agresión escolar en centros de segundo ciclo de la ESO de Granada capital y su provincia : tesis doctoral by Adela Salvadora Durán Guzmán( Book )

1 edition published in 2003 in Spanish and held by 1 WorldCat member library worldwide

A dimensao participativa nos cursos de educação e formação de adultos (EFA) no Vale do Ave, norte de Portugal by Ivaneide Dias Pereira Mendes( Book )

1 edition published in 2007 in Portuguese and held by 1 WorldCat member library worldwide

La exclusión social en el estado del bienestar : estudio comparado de los jóvenes europeos al finalizar la enseñanza obligatoria by María Magdalena Jiménez Ramírez( )

1 edition published in 2004 in Spanish and held by 1 WorldCat member library worldwide

La tesis doctoral, examina y analiza con rigor el desarrollo emergente en las sociedades postmodernas de nuevos procesos de exclusión social, sobre todo en sectores tan sensibles como el de los jóvenes y su integración en el mundo laboral. La tesis pretende encontrar un nuevo significado al concepto polisémico de exclusión social.Mediante una perspectiva comparada, la tesis indaga y profundiza en la complejidad del término exclusión social, a partir de problemáticas incidentes en los procesos globales de desarrollo económico, como son la "equidad" y el "conocimiento", teniendo como marco de análisis, los jóvenes de los países de la Unión Europea y Australia.Las conclusiones aportan resultados novedosos, en torno a una idea clásica, ya desfasada de la exclusión social, abriendo nuevas perspectivas de análisis, donde nos muestra, de forma sugerente, que es pertinente hablar de un proceso, inclusión/exclusión, como partes indisociables del mismo. Además aporta, una serie de reflexiones relacionadas con el nuevo imaginario de los jóvenes europeos, con independencia de su país de origen
La Escuela de Artes de Almería (1886-1911) un cuarto de siglo de educación popular by Antonio Sánchez Cañadas( Book )

1 edition published in 2001 in Spanish and held by 1 WorldCat member library worldwide

El estudio de las humanidades en las enseñanzas medias, en la actualidad by Juan Santaella López( Book )

1 edition published in 2002 in Spanish and held by 1 WorldCat member library worldwide

Se analiza, en primer lugar, el debate actualmente existente, tanto a nivel nacional como internacional, sobre la crisis de la enseñanza de las Humanidades en la Educación Secundaria, así como el contenido de dicho debate, el cual se centra básicamente en la contraposición entre disciplinas humanísticas y científico-técnicas. Para el doctorando dicho debate está vaciado, en muchos casos, porque unas disciplinas y otras son complementarias y están interconectadas, por lo que no procede oponerlas. A continuación, se profundiza en el concepto de Humanidades, tanto desde un punto de vista lexicográfico, como diacrónico o sincrónico. Para ello, partimos del Humanismo renacentista y analizamos después todas las interpretaciones que dicho Humanismo tuvo posteriormente. Contraponemos igualmente, en este apartado, la formación que a un humanistas se le exigía en el Renacimiento y la que debe tener actualmente; así como la valoración que las Humanidades merecen en nuestra sociedad actual. Estudiamos después la relación que en la enseñanza actual ha de tener el estudio de las Humanidades y la educación en valores. En este apartado nos detenemos en cuáles son los valores propios de la sociedad moderna y los de la postmoderna, tan actuales y extendidos en nuestra sociedad actual, y cuál ha de ser el papel del profesor y de los centros educativos ante este nuevo sistema axiológico. Analizamos a continuación cuáles son las materias humanísticas. Aunque el número de ellas es mucho más amplio, nosotros estudiamos detenidamente las siguientes: Cultura y Lenguas Clásicas, Filosofía, Geografía e Historia y Lengua y Literatura, por ser las que aparecen en el currículum de la Educación Secundaria. De estas disciplinas se analiza su carácter humanístico, sus contenidos, su metodología y el tratamiento actual que reciben. La segunda parte de la tesis consiste en el estudio comparado de la enseñanza de las Humanidades en los sistemas educativos de muy diversos países como Japón, Estados Unidos y Europa, tanto desde un punto de vista diacrónico como sincrónico. Dentro de los sistemas europeos, nos detenemos también en las últimas reformas educativas realizadas, así como la finalidad que éstas persiguen. Por último, se estudian las Humanidades en el sistema educativo español, haciendo un recorrido histórico por los diversos Planes de Estudios desde el siglo XIX hasta hoy, para ver qué incidencia tenían en ellos las disciplinas humanísticas. De entre todos estos Planes, se dedica una mayor atención al de 1970, la Ley Villar, y al de 1990, la LOGSE, que es motivo de un estudio pormenorizado y profundo. La tesis termina con unas Conclusiones del doctorado, que pretenden aportar sugerencias, orientaciones e incluso soluciones a muchos de los temas planteados
Los valores del profesorado en formación y su incidencia educativa by Pilar M Casares García( Book )

1 edition published in 1997 in Spanish and held by 1 WorldCat member library worldwide

Los ejes de esta tesis son: la vinculación entre valores y educación, la educación integral y la educación en valores como criterios de calidad de la educación, la educación en valores como parte integrante del currículum y el profesor como determinante de la transmisión de valores, ya que su escala axiológica y sus juicios de valor intervienen cuando toma decisiones en la elaboración del Proyecto Educativo de Centro, en el Proyecto Curricular de Centro y en sus programaciones de aula. El profesor es agente transmisor de valores en el planteamiento y desarrollo curricular, de ahí la necesidad de tener estos valores en cuenta no sólo en su ejercicio profesional, sino desde el periodo de formación del profesorado. Este estudio analiza los valores del profesorado en formación en las carreras más vinculadas tradicionalmente a la enseñanza (Magisterio, Filosofía y Letras y Ciencias), en el ámbito de la Universidad de Granada, tanto los que asume como valores personales, como los que asocia a su ideal de persona educada. Se elaboran para ello instrumentos de recogida de datos fundamentales en un modelo axiológico de educación integral
Análisis de los mecanismos de ayuda pedagógica que utiliza el profesor durante el proceso de enseñanza-aprendizaje en educación primaria, primer ciclo by Marciana Pegalajar Moral( Book )

1 edition published in 1997 in Spanish and held by 1 WorldCat member library worldwide

Luis de Zulueta y Escolano (1878-1964) y su contribución al pensamiento pedagógico en España by Victoria Robles Sanjuán( Book )

1 edition published in 1998 in Spanish and held by 1 WorldCat member library worldwide

Mecanismos, actores y espacios de privatización en y de la educación : neoliberalismo, performatividad y redes en la política educativa española by Geo Saura Casanova( Book )

1 edition published in 2015 in Spanish and held by 1 WorldCat member library worldwide

 
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