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Institut d'orthophonie (Lille)

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Most widely held works by Institut d'orthophonie (Lille)
De l'intérêt d'intégrer l'orthophoniste dans un programme d'éducation thérapeutique à destination de l'enfant atteint de caries précoces by Barbara Carré( Book )

2 editions published in 2014 in French and held by 4 WorldCat member libraries worldwide

Ce travail de recherche traite de la question de l'intérêt d'intégrer l'orthophonie à un programme d'éducation thérapeutique au patient destiné aux enfants atteints de caries précoces. Les contextes théoriques des domaines orthophoniques concernés sont détaillés, les données physiologiques et pathologiques dentaires sont énoncées et les composantes d'un programme d'ETP explicitées. Une étude par questionnaires aux principaux acteurs de la problématique, les responsables légaux, les patients et les orthophonistes, ainsi qu'un bilan orthophonique de l'enfant ont été réalisés afin de pouvoir répondre aux hypothèses formulées. Malgré un faible nombre de participants à l'étude dans le groupe des parents et enfants, une tendance se dégage et nous permet de valider en partie nos hypothèses. En ce qui concerne les patients, les résultats semblent indiquer que la pathologie de caries précoces engendre des troubles dans le domaine orthophonique, en particulier pour l'articulation, la nutrition et la déglutition. Les réponses des parents quant à elles révèlent qu'une partie d'entre eux se sentent concernés et sont prêts à agir et adhérer à un projet d'ETP, une autre partie semble n'y attacher que peu d'importance. Il conviendra donc de trouver un levier motivationnel assez fort pour pallier ce désintérêt. A contrario, le groupe des orthophonistes se montre ouvert et très intéressé par cette forme pluridisciplinaire de prise en charge pourvu qu'ils soient suffisamment informés et formés au préalable. Ils perçoivent l'intérêt d'une prise en charge orthophonique dans un cadre pluridisciplinaire car un pan de leur métier concerne la prévention, le conseil, l'information, la guidance et l'éducation au patient et à son entourage
Réflexion sur l'évaluation des compétences orthographiques dans le cadre de l'examen d'entrée à la formation d'orthophoniste : apports pour la pratique clinique en langage écrit by Florine Faisant-Randrianaivo( )

2 editions published in 2016 in French and held by 3 WorldCat member libraries worldwide

Aujourd'hui, en France, l'école gratuite et obligatoire permet à 99,1% des enfants d'être scolarisés. Par ailleurs, l'écrit, omniprésent dans la société, est devenu une condition sine qua non à l'intégration socioprofessionnelle. Or, certains scripteurs, y compris des adultes en fin de scolarité, se heurtent toujours à des difficultés orthographiques et rédactionnelles. De même, celles-ci sont parfois constatées chez les étudiants en orthophonie, futurs rééducateurs en langage écrit. Pourtant, un Examen d'Entrée sélectif conditionne l'accès à la formation en orthophonie. L'objectif de notre travail est d'étudier les épreuves d'orthographe proposées aux candidats se présentant à cet examen à Lille et d'apprécier leur pertinence. Pour cela, à la lumière de données théoriques recueillies dans les domaines linguistique, psycholinguistique et sociolinguistique, nous avons analysé les corpus issus de deux épreuves de l'Examen d'Entrée, afin de comparer les productions des admis et des non-admis à la formation, et d'observer les corrélations éventuelles entre types d'erreurs produites et performance générale. Nous avons aussi comparé les performances obtenues aux deux épreuves et envisagé la prédictivité de l'une d'elles. Les observations et pistes de réflexion mises en évidence nous ont permis de proposer des suggestions pour une évaluation plus précise des performances de futurs candidats ainsi que des aménagements pour la pratique clinique
Ébauche d'élaboration d'une épreuve évaluant la compréhension inférentielle sur support imagé, pour des enfants de plus de 10 ans, porteurs d'un trouble spécifique du langage oral by Alizée Quillec( )

2 editions published in 2016 in French and held by 3 WorldCat member libraries worldwide

Notre mémoire a pour objectif de réaliser une ébauche d'élaboration d'une épreuve évaluant la compréhension inférentielle sur support imagé pour des enfants de plus de 10 ans porteurs d'un trouble spécifique du langage oral. Dans cette pathologie la sévérité des troubles langagiers peut altérer les habiletés pragmatiques et inférentielles qui font partie intégrante du quotidien. Ces déficits vont alors engendrer un handicap communicationnel pour la personne atteinte. De plus, face à un manque de tests, nous avons souhaité élaborer une ébauche d'épreuve évaluant un niveau de compréhension inférentielle chez ces enfants pour fixer au mieux les objectifs de prise en charge. Notre outil d'évaluation se compose d'un ensemble d'images servant de support pour évaluer la compréhension inférentielle, d'un protocole de passation présentant les objectifs, les modalités de passation et de cotation de l'épreuve et d'un cahier de passation permettant de restituer les informations nécessaires à l'analyse et la cotation de l'épreuve. Nous avons ainsi proposé cette épreuve à 10 enfants ayant un trouble spécifique du langage oral et à 26 enfants tout-venant
"Bienvenue dans le monde de Noah" : élaboration d'un livret d'informations à destination de la fratrie non lectrice de l'enfant sourd by Anaïs Rousselin( )

2 editions published in 2016 in French and held by 3 WorldCat member libraries worldwide

L'annonce de la surdité perturbe la famille : les parents sont désemparés et peinent à s'adapter au handicap. La fratrie de l'enfant sourd, quant à elle, ne comprend pas ces bouleversements familiaux. Elle est souvent délaissée et, n'osant pas exprimer ses ressentis ou ses questions, s'enferme dans des incompréhensions. Elle présente alors un risque de développer des troubles physiques, psychiques ou d'apprentissage. La construction identitaire tant de l'enfant sourd que de sa fratrie peut alors être remise en cause. Pour éviter cela, les enfants ont besoin d'une information adaptée à leur âge. Nous avons donc décidé de construire un livret à destination de la fratrie non lectrice de l'enfant sourd. En effet, d'après nos recherches, aucun outil n'existe pour ce public. Or, plus la fratrie comprend tôt, moins elle développe de troubles et mieux elle communique. Ce livret conte la surdité et l'intervention des professionnels intervenant dans le cadre de ce handicap. Il livre aussi des conseils pour une bonne communication dans la fratrie. Lors d'entretiens avec les jeunes frères et soeurs et leurs parents, nous avons établi un état des lieux des connaissances des enfants sur le sujet. Cela nous a permis de leur présenter le livret, puis de le leur confier durant 15 jours. Au cours d'un second entretien, nous avons mesuré la portée de notre travail sur les compétences et comportements des enfants. Nous avons étoffé notre évaluation à partir de l'avis de professionnels sur ce livret. Nous avons finalement analysé s'il avait répondu à ses objectifs : donner les clés d'une bonne communication pour un développement harmonieux de la fratrie et de l'enfant sourd, dans le cadre familial
L'auto-entraînement dans la prise en charge de la dysphagie suite à un AVC : proposition d'un livret de prise en charge et essais auprès de 10 patients by Alejandra Gil Azcue( )

2 editions published in 2016 in French and held by 3 WorldCat member libraries worldwide

Ce travail propose aux orthophonistes un livret regroupant des rappels théoriques sur les troubles de la déglutition suite à un AVC, leur prise en charge, des stratégies compensatoires, ainsi qu'une liste non exhaustive d'exercices sélectionnés dans la littérature en fonction de leur pertinence et de leur fréquence d'utilisation en séance de rééducation. Deux questionnaires destinés aux thérapeutes et aux patients nous ont permis d'ajuster le livret et les exercices en fonction des remarques recueillies. Nous évaluons aussi l'intérêt, la pertinence ainsi que la faisabilité d'un autoentraînement par des patients qui présentent une dysphagie post-AVC. Le programme proposé est personnalisé et exerce la motricité oro-pharyngo-laryngée en fonction des déficits observés. Nous avons mis en place l'auto-entraînement auprès de dix patients. Ces essais nous ont permis de démontrer que les patients ayant subi un AVC du tronc cérébral sont en capacité de s'entraîner en autonomie. Cependant, les troubles cognitifs présents lors d'AVC hémisphériques en constituent une limite. Bien qu'en nombre restreint, les réponses des orthophonistes au questionnaire montrent un intérêt commun pour le travail que nous leur avons soumis. En ce qui concerne les patients, la plupart ont également apprécié la proposition d'un support d'exercices leur permettant de s'entraîner en autonomie, ce qui leur apportait le sentiment d'être actifs dans leur rééducation et leur récupération. Néanmoins, la proposition d'un programme d'auto-entraînement n'est pas généralisable à tout patient. Il conviendrait donc de la soumettre et de l'ajuster en fonction des capacités cognitives, motrices ainsi que de l'aspect motivationnel de chaque personne
Validation de la grille d'évaluation de la communication des personnes en situation de handicap complexe du CHESSEP (Communication Handicap complexe : Évaluer, Situer, S'adapter, Élaborer un Projet personnalisé) by Hélène Dambrine( )

2 editions published in 2016 in French and held by 3 WorldCat member libraries worldwide

Le CHESSEP (Communication Handicap complexe : Évaluer, Situer, S'adapter, Élaborer un Projet personnalisé) est un dispositif s'adressant aux personnes en situation de handicap complexe et ayant pour objectif d'évaluer et de faciliter leur communication. Élaboré en 2011 par Dominique Crunelle, le CHESSEP a été diffusé et mis en application auprès de nombreux établissements de France et Belgique accueillant enfants et adultes et auprès de familles et professionnels libéraux. Au coeur du dispositif, la grille d'évaluation de la communication du CHESSEP vise à mettre en avant les compétences et les émergences en matière de communication de la personne évaluée, afin d'aboutir à un projet adapté et personnalisé. Cette étude consiste à valider la grille d'évaluation de la communication du CHESSEP, grille innovante et ayant prouvé son intérêt sur le terrain. La validation s'effectuera de manière qualitative en deux temps. D'abord, les fondements théoriques de la construction de la grille seront analysés à la lumière des données de la littérature sur le développement du langage. Ensuite, le travail mené auprès de soixante-quatre personnes en situation de handicap complexe apportera des éléments pratiques nécessaires à la validation de la grille
Communiquer en situation de handicap complexe : adaptation du CHESSEP à la personne présentant un autisme sévère ou une démence à un stade avancé by Lucie Brenière( )

2 editions published in 2016 in French and held by 3 WorldCat member libraries worldwide

Le trouble du spectre autistique sévère et la démence à un stade avancé ont en commun d'engendrer une situation de handicap complexe. En plus d'occasionner une grande dépendance dans les actes les plus simples de la vie quotidienne, ces pathologies limitent l'accès au langage oral ou à un autre code de communication élaboré. Le handicap communicationnel est partagé entre la personne qui ne peut exprimer efficacement ses besoins ou désirs et son entourage qui se trouve démuni, tant pour comprendre les signaux envoyés que pour se faire comprendre. La question de la facilitation de la prise en charge et de la communication au quotidien se pose donc. D. Crunelle a élaboré le dispositif CHESSEP (Communication Handicap Complexe : S'adapter, Situer, Élaborer un Projet personnalisé), initialement à destination des personnes en situation de polyhandicap. Il permet de mieux percevoir et respecter les capacités et besoins de la personne, grâce à une évaluation approfondie de la communication et à la création d'outils. Ces outils partagent les informations utiles au bon déroulement des activités de la vie quotidienne et sont également un soutien à la communication avec la personne. En collaboration avec des professionnels d'un Institut Médico-Educatif et de deux Établissements d'Hébergement pour Personnes Âgées Dépendantes, nous avons ajusté et testé le dispositif auprès d'un sujet porteur d'un trouble du spectre autistique associé à une trisomie 21 et de sept sujets atteints de la maladie d'Alzheimer à un stade avancé. Nous avons ainsi abouti à une adaptation du CHESSEP au plus proche des particularités des personnes porteuses d'un trouble du spectre autistique sévère ainsi qu'à celles souffrant d'une démence à un stade avancé
La perception du temps chez des enfants de 8 à 12 ans présentant un bégaiement by Julie Vasseur( )

2 editions published in 2015 in French and held by 3 WorldCat member libraries worldwide

Le bégaiement est un trouble de la fluence qui désorganise l'intelligibilité du discours. Il met mal à l'aise les deux interlocuteurs : d'une part, la personne qui bégaie, notamment en subissant une pression temporelle, d'autre part, celle qui l'écoute, en ressentant ces difficultés. Nous avons mis en place un protocole expérimental permettant d'évaluer la perception du temps chez l'enfant qui bégaie, en partant de l'hypothèse qu'il le perçoit différemment. Une différence de perception chez ces enfants pourrait expliquer la pression qu'ils ressentent face au temps et ainsi aggraver ou contribuer à la chronicisation de leur bégaiement. Le protocole aborde différentes notions relatives au temps telles que les durées objectives et subjectives ou encore les ressentis par rapport au temps à travers différents items (compter trente secondes dans la tête, puis une minute ; dire ce qui dure le plus longtemps entre une heure à jouer et une heure à faire ses devoirs ou encore expliquer ce que l'enfant ferait s'il pouvait arrêter le temps). Pour réaliser cette étude, 72 enfants âgés de 8 à 12 ans ont été interrogés : 53 enfants tout-venants et 19 présentant un bégaiement
Étude de cas de quatre patients atteints d'un TSA (Trouble du Spectre Autistique), basée sur l'ABA (Applied Behavior Analysis) pour l'évaluation et la remédiation des compétences communicationnelles by Héloïse Lefebvre( )

2 editions published in 2016 in French and held by 3 WorldCat member libraries worldwide

Le développement des compétences communicationnelles est un pré-requis à l'intégration sociale des enfants atteints d'un TSA (Trouble du Spectre Autistique). Qui dit communication, dit couramment orthophonie ; or, d'autres approches s'intéressent à ce domaine. Il en est ainsi de l'ABA (Applied Behavior Analysis) qui s'attache à modifier ou renforcer des comportements dans un vaste champ de compétences comprenant la communication. Cette réflexion est le point d'ancrage de notre étude. Après avoir exposé des éléments théoriques, nous avons mis en application notre projet. Celui-ci se base sur la prise en charge de quatre patients atteints d'un TSA. Il s'articule en trois temps : le premier consiste à déterminer les compétences, les difficultés et les émergences de l'enfant afin d'obtenir un profil le plus précis possible de son niveau. A l'issue de cette évaluation, les comportements-cibles jugés prioritaires au développement de chacun seront repérés. Ils seront entraînés tout au long de la prise en charge ; ce qui correspond au deuxième temps de notre travail. Notre objectif sera alors d'allier l'orthophonie et l'approche ABA, à travers l'utilisation de ses principes (renforcement, extinction, techniques d'apprentissage,...). Dans un dernier temps, nous analyserons l'évolution des différents comportements-cibles au cours des séances de rééducation. Les résultats obtenus, allant majoritairement dans le sens d'une amélioration des comportements-cibles, montrent l'intérêt d'utiliser l'approche ABA dans la prise en charge orthophonique
Évaluation de la communication et de la qualité de vie des personnes aphasiques à distance de leur accident vasculaire cérébral (5 ans minimum) by Pauline Bleslu( )

2 editions published in 2015 in French and held by 3 WorldCat member libraries worldwide

La survenue d'une aphasie à la suite d'un Accident Vasculaire Cérébral (AVC) engendre de multiples bouleversements dans la vie des personnes qui en sont victimes. Une adaptation progressive est nécessaire et un soutien, non seulement les premiers mois mais également dans la durée, s'avère indispensable. Dans ce contexte, il paraît important de s'intéresser au devenir des personnes aphasiques à distance de leur AVC. Le but de ce mémoire est d'évaluer les capacités de communication et de rendre compte de la qualité de vie des personnes aphasiques chroniques, au minimum 5 ans après leur AVC, en appréhendant la personne aphasique d'un point de vue global. 20 personnes aphasiques rencontrées par l'intermédiaire des associations d'aphasiques, ont été interrogées. Des outils spécifiques et adaptés aux personnes aphasiques ont été utilisés : l'ECVB, le TLC, le SIP-65 et le Score de Rankin. Les résultats ont suggéré que les personnes rencontrées avaient encore des difficultés pour communiquer verbalement. Cependant, elles ont mis en place de nombreux moyens compensatoires en association avec la parole, en développant notamment leurs capacités non verbales. Par ailleurs, la majorité des personnes aphasiques chroniques avaient d'importantes séquelles (communicationnelles, psychologiques, fonctionnelles ...), se répercutant ainsi sur leur qualité de vie qui apparaît diminuée, même à distance de l'AVC. Ces conclusions rappellent la nécessité de répondre aux besoins spécifiques de ces personnes et d'encourager leur participation aux associations d'aphasiques
Études descriptives et comparatives des résultats vocaux après cordectomie au laser CO2 et intérêts d'une rééducation orthophonique by Marion Brebant( )

2 editions published in 2015 in French and held by 3 WorldCat member libraries worldwide

Depuis son apparition en 1972, le laser CO2 endoscopique se fait une place de plus en plus prégnante dans la chirurgie laryngée. Il est devenu un des traitements de référence dans le cadre des cancers des cordes vocales avec la radiothérapie et la cordectomie conventionnelle en raison d'une durée d'hospitalisation raccourcie, ainsi qu'une comorbidité et un coût moindres. Beaucoup d'études se sont attelées à comparer les résultats fonctionnels obtenus après chacun de ces traitements. Notre travail se divise en une étude descriptive qui a pour but de comparer les résultats vocaux en fonction du type de cordectomie et une étude comparative avant/après opération auprès d'un patient. Pour ce faire nous avons eu recours à une analyse acoustique via le logiciel PRAAT et une analyse subjective réalisée par un jury d'écoute et par le patient luimême par le biais du Voice Handicap Index. Au terme de notre étude, nous avons pu constater que, en fonction du type de cordectomie, les voix étaient jugées plus pathologiques et les répercussions sur la qualité de vie plus importantes. De plus certains paramètres objectifs se modifiaient en fonction de la résection : la fréquence fondamentale, le rendement vocal, le débit phonatoire, le High Frequency Power Ratio. En ce qui concerne l'analyse comparative, la chirurgie semble avoir comme impact principal l'apparition d'une fuite glottique. Au vu ces résultats, nous avons pu proposer des pistes thérapeutiques pour la prise en charge des patients cordectomisés
Étalonnage de la version française du "GAPS", test de dépistage des troubles du langage oral by Alexandra Ribeiro( )

2 editions published in 2016 in French and held by 3 WorldCat member libraries worldwide

Le test GAPS (Grammar And Phonology Screening) est un outil de dépistage, d'origine anglaise, des troubles spécifiques du langage oral chez les enfants âgés de 3;6 ans à 6;6 ans. Dans le cadre d'un projet européen de recherche sur les difficultés d'apprentissage du langage, visant à étendre l'utilisation de celui-ci à d'autres langues de l'Union Européenne, le GAPS a été traduit en français. Il se compose de deux épreuves de répétition permettant d'évaluer, rapidement et simplement, les capacités morphosyntaxiques et phonologiques de l'enfant. La normalisation de la version française de ce test de dépistage, determinant les seuils pathologiques en termes de score, est réalisée dans ce mémoire. Cent cinquante deux enfants monolingues, scolarisés de la maternelle au CP et répartis en huit classes d'âges de 6 mois chacune, ont été testés. L'efficacité et la validité du test ont été analysées. D'autre part, les cinquante enfants bilingues testés ont permis d'observer l'efficience du test sur cette population. Ce mémoire apporte des éléments permettant l'acheminement du test GAPS vers sa mise en place en tant que test de dépistage des troubles du langage oral en France. Agrandir l'échantillon proposé ici permettra d'approfondir les analyses débutées et d'aboutir à la diffusion de cet outil auprès des enseignants et des professionnels de santé
Enigmanip' : création d'un matériel de manipulation visant à améliorer la compréhension des énoncés arithmétiques verbaux additifs de tous les types pour les enfants de CE1-CE2 by Cyrielle Desjardin( )

2 editions published in 2015 in French and held by 3 WorldCat member libraries worldwide

La résolution de problèmes est un exercice que les enfants connaissent bien. Et pour cause, ils la pratiquent quotidiennement à l'école. Pourtant c'est une tâche complexe qui leur pose de vraies difficultés. Elle implique en effet de nombreux processus cognitifs et nécessite la maîtrise de nombreux paramètres. Au coeur de la résolution de problèmes se trouve la compréhension, elle-même tributaire de la représentation mentale de la situation. Comme les enfants ont tendance à déconnecter le problème de son sens, c'est à ce niveau qu'il faut travailler. Cela concerne d'autant plus les enfants suivis en orthophonie pour la logico-mathématique. Notre mémoire vise alors la création d'un matériel à destination des orthophonistes permettant un travail progressif sur la représentation mentale de la situation en passant par trois phases de manipulation, et ce pour les problèmes additifs : de la 3D figurative à la 2D non figurative. En outre, l'aspect ludique du matériel désamorce l'appréhension de la tâche de résolution. En accord avec les lectures que nous avons faites, nous avons aussi réalisé 3 types d'aides pour guider l'enfant dans sa manipulation. Nous avons proposé ce matériel à des enfants de CE1-CE2. Ces enfants comme leurs orthophonistes ont été positifs sur leurs observations. Faisant face à un manque de matériel pour mettre en place des fonctionnements et non pour entraîner des compétences, Enigmanip' répond à une véritable demande des orthophonistes
Actualisation d'une batterie d'évaluation de la dyslexie par négligence by Lucie Bignon( )

2 editions published in 2014 in French and held by 3 WorldCat member libraries worldwide

Caractérisé par la production d'erreurs d'omission ou de substitution de lettres ou de mots lors d'épreuves de lecture, la dyslexie par négligence fait l'objet de peu de tests spécifiques permettant d'objectiver et d'interpréter ces différentes manifestations. En conséquence, ce mémoire, réalisé dans le cadre de l'obtention du certificat de capacité d'orthophonie de l'institut de Lille, a pour objet la création d'une batterie d'évaluation clinique de la dyslexie par négligence. Ce travail a d'abord consisté en une revue de la littérature dédiée à l'étude de ce trouble, nous permettant ainsi de définir les assises théoriques de notre outil. En lien avec ces données, nous avons procédé à une actualisation et une réduction de certaines des épreuves composant la batterie (ajout/retrait d'épreuves ou de variables) afin d'en faire un outil de diagnostic pertinent et d'utilisation clinique efficace. C'est également dans ce dernier souci que nous avons choisi de la présenter sur support informatique. Nous proposons ainsi, au terme de ce mémoire, une batterie clinique informatisée comprenant quatre épreuves, chacune calibrée selon des variables identifiées comme pertinentes au sein de la littérature: une épreuve de lecture de mots et de non-mots, une épreuve de décision lexicale, une épreuve de décision sémantique et une épreuve de lecture de textes. Même si cette batterie doit encore faire l'objet d'une normalisation et d'une validation, elle ouvre cependant des perspectives diagnostiques (identification de patterns d'erreurs spécifiques et classification en référence à des modèles théoriques), thérapeutiques (pistes rééducatives et aménagements écologiques) et théoriques (étude en français incorporant des épreuves de décisions lexicale et sémantique) concernant l'appréhension de cette pathologie et de ses conséquences
Prise en charge orthophonique de la dysarthrie dans la maladie de Parkinson : élaboration d'un matériel d'entraînement de la compréhension et de la production de la prosodie émotionnelle by Aude Clerc( )

2 editions published in 2016 in French and held by 3 WorldCat member libraries worldwide

L'une des premières manifestations cliniques des troubles de la voix et de la parole dans la maladie de Parkinson est la dysprosodie. La prosodie joue un rôle essentiel dans la communication en permettant notamment l'expression des émotions, et son atteinte peut créer chez le patient parkinsonien un handicap communicationnel. Dans cette optique, notre travail consistait en l'élaboration d'un matériel de rééducation orthophonique intégrant la composante émotionnelle, entraînée sur les versants compréhension et expression, suivie de son expérimentation auprès de patients parkinsoniens. Le matériel créé est composé de divers supports et exercices, intégrés à un logiciel informatique. Ces exercices peuvent être utilisés de manière indépendante par l'orthophoniste, ou intégrés à un protocole rééducatif. La progression établie comporte ainsi trois phases : une phase d'imprégnation, d'entraînement et de transfert. Suite à l'expérimentation, les résultats aux bilans ont montré une amélioration des variations prosodiques des patients, quel que soit leur âge ou le degré de sévérité de la maladie. Même si la faible taille de notre échantillon de patients ne permet pas la généralisation des résultats, cette constatation suggère donc qu'intégrer l'entraînement de la prosodie émotionnelle en compréhension et en production pourrait constituer un complément pertinent à la rééducation orthophonique
Etude des troubles d'articulation chez des enfants porteurs d'une fente unilatérale totale âgés de 7 à 12 ans : analyses quantitative et qualitative selon les aspects maxillo-faciaux et dentaires by Kelly Masclef( )

2 editions published in 2015 in French and held by 3 WorldCat member libraries worldwide

Tout au long de leur prise en charge pluridisciplinaire, les patients porteurs de fente sont amenés à réaliser des bilans orthophoniques en milieu hospitalier et bénéficient souvent d'une rééducation orthophonique en parallèle. Au cours de son bilan, l'orthophoniste peut pointer des troubles d'articulation et de la phonation. Si la phonation a souvent fait l'objet d'études, en revanche, les troubles d'articulation ont été peu explorés chez ces patients et feront l'objet de ce travail. Les arcades dentaires jouent un rôle dans la production de certains phonèmes et les patients porteurs de fente ont fréquemment des anomalies dentaires (dysmorphoses, absences de dent(s) sur arcade...), c'est pourquoi nous avons pris en considération les aspects maxillo-faciaux et dentaires dans nos analyses. Ainsi, nous avons créé un protocole recoupant les domaines orthophonique et orthodontique. Notre étude porte sur 32 patients du Centre de Référence des Malformations crânio-maxillo-faciales Rares de Lille, porteurs d'une fente unilatérale totale et âgés de 7 à 12 ans. Elle montre une forte proportion de troubles d'articulation chez ces patients et établit un lien statistiquement significatif entre la présence d'une fente unilatérale totale et d'un trouble d'articulation. Les différents résultats sont complétés par une analyse qualitative prenant en considération les aspects maxillo-faciaux et dentaires. Ce travail souligne la complémentarité des prises en charge orthophonique et orthodontique en ce qui concerne les troubles d'articulation
Comparaison de 2 méthodes d'évaluation des habiletés logiques et mathématiques de l'enfant by Amandine Vasseur( )

2 editions published in 2016 in French and held by 3 WorldCat member libraries worldwide

L'objet de cette recherche est de comparer deux méthodes d'évaluation des habiletés logiques et mathématiques de l'enfant - l'une constructiviste, l'autre cognitiviste - dans le but de mettre en évidence différents profils d'enfants, ainsi que l'indépendance de ces habiletés et la complémentarité des deux méthodes. Pour cela, six patients ayant été évalués à l'aide de l'ERLA (Exploration du Raisonnement et du Langage Associé, 2009) par leur orthophoniste se sont ensuite vu administrer un protocole d'épreuves cognitivistes. Les différents diagnostics et projets thérapeutiques pour chaque patient ont ensuite été mis en relation, puis une synthèse des six comparaisons a été réalisée. Au terme de cette étude, les résultats affirment l'existence de différents profils d'enfants, avec des atteintes logiques et mathématiques parfois isolées, parfois coexistantes, parfois associées à des troubles d'autres domaines. Il en ressort également que les deux types de bilan évaluent bien deux champs différents, soulignant leur complémentarité et l'importance de s'adapter aux troubles de chaque patient, en choisissant la meilleure évaluation possible en fonction de la demande
Le jeune enfant porteur de trisomie 21 : effets sur les interactions mère-enfant et sur l'émergence du langage by Lucie Panissié( )

2 editions published in 2014 in French and held by 3 WorldCat member libraries worldwide

Le jeune enfant porteur de trisomie 21 a des difficultés pour entrer dans le langage. En effet, les premiers mots arrivent plus tardivement que chez l'enfant tout venant et des troubles du langage persistent. Les enfants porteurs de trisomie 21 sont pris en charge de manière de plus en plus précoce, dès trois mois. Ce travail orthophonique s'oriente autour de la stimulation de la sphère oro-faciale, des pré-requis à la parole, de la communication verbale et non verbale... Mais il est également axé autour de la guidance et de l'accompagnement parental. Le langage s'apprend dans un système interactif, notamment grâce à l'imitation. La qualité des interactions mère-enfant parait donc importante afin de favoriser l'émergence du langage chez l'enfant. L'annonce de la trisomie 21 est un processus psychologique difficile pour les parents. Elle peut avoir des effets sur la qualité des interactions et à plus long terme sur l'apparition du langage. Cette étude s'intéresse donc à la façon dont le handicap a été annoncé et aux échanges que peuvent avoir les enfants trisomiques avec leur mère
Planet'affixes : création d'un matériel de rééducation basé sur la morphologie dérivationnelle et destiné aux enfants dyslexiques-dysorthographiques scolarisés du CE2 au CM2 by Elodie Berteaux( )

2 editions published in 2016 in French and held by 3 WorldCat member libraries worldwide

La morphologie dérivationnelle est une discipline qui concerne l'étude de la structure interne des mots. Ces dernières années, de nombreuses recherches se sont intéressées au développement des habiletés morphologiques, à la fois chez les enfants tout-venant et les enfants dyslexiques-dysorthographiques. En effet, il a été montré que ces derniers s'appuient davantage sur ces unités pour compenser leurs difficultés. Dans le cadre de notre mémoire, nous avons donc élaboré un matériel de remédiation morphologique destiné à des enfants dyslexiques-dysorthographiques scolarisés du CE2 au CM2. Les exercices proposés visent à améliorer les performances des patients sur les deux versants du langage écrit (décodage et transcription) au travers de tâches pouvant être présentées à l'oral et/ou à l'écrit. Pour cela, nous avons recruté 42 patients auprès de 23 orthophonistes exerçant dans toute la France. L'ensemble des patients a été réparti en deux cohortes. Tandis que les patients du groupe-témoin poursuivaient leur prise en charge habituelle, les patients du second groupe ont bénéficié du protocole
Parkinscenes.fr : création d'un site Internet permettant aux orthophonistes d'intégrer le théâtre dans la rééducation de la dysphonie parkinsonienne by Juliette Larou Chalot( )

2 editions published in 2016 in French and held by 3 WorldCat member libraries worldwide

De nombreux patients atteints de la maladie de Parkinson (MP) souffrent de troubles vocaux. Ces derniers se manifestent principalement par une hypophonie, une modification de la hauteur et du timbre. Une altération de paramètres secondaires également mis en jeu dans la phonation, tels que le souffle, la coordination pneumo-phonique ou encore le débit, peut aussi être observée. L'orthophoniste est habilité à traiter ces patients, mais peu de matériel spécifique existe à ce jour. Nous avons conçu un support destiné aux orthophonistes : le site www.parkinscenes.fr. Celui-ci a pour objectif de proposer à ces professionnels un matériel de rééducation de la dysphonie parkinsonienne s'appuyant sur la médiation théâtrale. Ainsi, grâce aux différents documents mis à disposition sur ce site, l'orthophoniste peut proposer à son patient parkinsonien des activités théâtrales adaptées au traitement de sa voix. Ces dernières peuvent être sélectionnées en fonction du profil du patient et de ses intérêts. Nous avons utilisé ce support auprès de sept patients, et recueilli l'avis de plusieurs orthophonistes à travers un questionnaire en ligne. Les retours obtenus nous ont permis de constater que cet outil peut constituer un support pertinent en orthophonie. En effet, l'utilisation de saynètes rend le thérapeute actif et initie un dialogue, renforçant ainsi la relation patient-orthophoniste. De plus, le théâtre apporte une dimension attrayante aux soins orthophoniques. Enfin, nous avons pu constater une amélioration vocale chez plusieurs de nos patients. Sur un plan plus objectif, notre outil apparaît donc également intéressant dans la rééducation de la dysphonie parkinsonienne
 
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Université de Lille II. Faculté de médecine. Institut d'orthophonie Gabriel Decroix

Université du droit et de la santé

Université du droit et de la santé (Lille) Institut d'orthophonie

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