Higher Education Quality Council of Ontario

Faculty engagement in teaching development activities, phase 1 literature review by Frederick T. (Frederick Thomas) Evers ( Book )
3 editions published in 2009 in English and French and held by 11 libraries worldwide
University faculty are expected to engage in teaching, research and service to their university and profession. The proportions of these activities vary by institution and discipline, but all faculty work within some combination of these three areas. It should be noted that during a faculty member's career, he or she may work almost entirely as a researcher for a certain period of time, especially if sponsored by a provincial or federal funding program, but will then often return to a focus on teaching once the research project is completed. An example of this would be a large research project funded by one of the three federal granting councils (Natural Sciences and Engineering Research Council [NSERC], Social Sciences and Humanities Research Council [SSHRC] or Canadian Institutes of Health Research [CIHR]). Faculty generally learn how to do research in their respective fields of study through their graduate - and in some cases post-doctoral - programs. They learn how to serve the academic community on-the-job, however, and most also learn how to teach on-the-job. Very few university faculty ever go to teachers' colleges or their equivalent, as is required for most K-12 teachers. Some take teaching courses and programs as part of their graduate experience.

Disappointment, misunderstanding and expectations a gap analysis of NSSE, BCSSE and FSSE ( Book )
4 editions published in 2010 in French and English and held by 10 libraries worldwide

Exploring the utility of the 2007 Canadian graduate and professional student survey student satisfaction at the University of Western Ontario by Nicholas Spence ( Book )
2 editions published in 2009 in French and English and held by 10 libraries worldwide

University participation and income differences an analysis of applications by Ontario secondary school students by Martin D Dooley ( Book )
3 editions published between 2009 and 2010 in English and French and held by 10 libraries worldwide
Postsecondary educational attainment is important for both the individual and society. A dilemma postsecondary educational institutions and provincial governments often face is how best to price the cost of attending a postsecondary educational institution. On the one hand, it has generally been shown that students with a postsecondary education earn more than those with no postsecondary education. But, on the other hand, it is believed that economic growth hinges on having a well educated society. The former argument leads one to argue for the student paying for tuition while the latter argues for subsidized tuition.

Une nouvelle analyse des données sur les revenus des universités et des collèges de l'Ontario ( Book )
2 editions published in 2009 in French and English and held by 9 libraries worldwide
L'objet de ce rapport consiste à présenter une estimation fiable du revenu indexé par étudiant en équivalence à plein temps (EPT) du milieu postsecondaire sur une longue période de temps, ainsi qu'à commenter les effets apparents des changements importants au chapitre des sources de revenus sur les décisions d'enseignement et les autres décisions prises par les établissements d'enseignement postsecondaire. Notre rapport se subdivise en trois parties. La première porte sur la méthodologie utilisée, la portée du rapport et la revue de la littérature; la deuxième contient des commentaires détaillés sur le numérateur et le dénominateur ayant servi à calculer les revenus par étudiant; la troisième situe en contexte l'évaluation de la suffisance des revenus corrigés de l'inflation par étudiant. La portée du projet était précisée dans la demande de propositions lancée par le Conseil ontarien de la qualité de l'enseignement supérieur. Ainsi, le projet ne comportait pas l'évaluation que les changements au niveau du financement par étudiant pouvaient avoir sur l'environnement d'enseignement des collèges et des universités de l'Ontario. C'est pourquoi le rapport ne fait état que de l'information requise concernant les revenus et les inscriptions pour pouvoir déterminer les changements touchant le financement moyen par étudiant, ce qui servira à établir le contexte financier en vue d'une évaluation plus poussée.

Emotional intelligence interventions to increase student success by Barbara Bond ( Book )
2 editions published in 2009 in French and English and held by 9 libraries worldwide
Selon des études empiriques récentes, il y aurait un lien entre les compétences émotionnelles et sociales (c'est-à-dire l'intelligence émotionnelle) et la réussite et la persévérance scolaires (Downey, Mountstephen, Lloyd, Hansen et Stough, 2008; Parker et al., 2004; Parker, Summerfeldt, Hogan et Majeski, 2004). Il existe également des preuves scientifiques indiquant qu'il est possible d'améliorer les compétences émotionnelles et sociales par des interventions (Bar-On, 2000; Domitrovich, Cortes et Greenberg, 2007; Elias et Clabby, 1992; Greenberg, Kusche, Cook et Quamma, 1995; Low et Nelson, 2006; Nelis, Quoidbach, Mikolajczak et Hansenne, 2009). La présente étude visait à modifier un cours de premier semestre, Technology Career Essentials, afin d'inclure des éléments ayant pour objet d'améliorer les compétences émotionnelles et sociales des étudiantes et étudiants qui en sont au premier semestre de leur programme d'études. On a ensuite évalué à quel point le cours modifié par l'ajout du volet sur l'intelligence émotionnelle avait été efficace pour améliorer les niveaux d'intelligence émotionnelle des étudiantes et étudiants, en comparant les niveaux de compétences émotionnelles et sociales du groupe ayant suivi ce cours aux niveaux atteints dans le groupe n'ayant pas suivi le cours ainsi modifié. Les résultats ont démontré que les étudiantes et étudiants qui avaient suivi le cours modifié avaient un niveau plus élevé de conscience psychologique (c'est-à-dire la conscience de soi) que ceux qui n'avaient pas suivi ce cours.

Aboriginal self-identification and student data in Ontario's postsecondary system challenges and opportunities by Stephanie Oldford ( Book )
3 editions published in 2011 in French and English and held by 9 libraries worldwide
The Higher Education Quality Council of Ontario (HEQCO) commissioned a study to help the provincial government determine the best way to collect data on Aboriginal PSE students. Canada's Aboriginal peoples are historically under-represented in PSE, although the population is proportionately younger and growing at a faster rate than the non-Aboriginal population. Augmenting existing methods of data collection, such as the province's Multi-Year Accountability Agreement reports, the study suggests additional approaches and offers some cautionary notes on how data are collected and used. Conducted by the Canadian Council on Learning, this resource was based on a literature review, an analysis of current practices in Ontario and elsewhere, and an on-line survey of relevant staff at Ontario colleges and universities.

College-level literacy an inventory of current practices at Ontario's colleges by Roger Fisher ( Book )
3 editions published in 2011 in French and English and held by 9 libraries worldwide

Voir la rétention en fonction des risques et non des taux une autre façon pour les établissements de gérer le maintien des effectifs by Mark Conrad ( Book )
5 editions published in 2011 in French and English and held by 8 libraries worldwide

Souligner les habiletés et les réalisations mesure du développement des compétences et communication des résultats by Mary Catharine Lennon ( Book )
3 editions published in 2011 in French and English and held by 8 libraries worldwide
La nécessité d'assurer la compétitivité d'une nation dans l'économie du savoir fait en sorte que les systèmes d'éducation supérieure reçoivent de plus en plus d'attention. Pour maintenir ou former une main-d'oeuvre hautement qualifiée, les gouvernements doivent s'assurer que les élèves ont accès à l'éducation supérieure. Les personnes qui sont en charge des établissements d'enseignement postsecondaire doivent s'assurer que les curriculums offerts dans différents programmes d'études fournissent aux étudiantes et aux étudiants les possibilités de renforcer et de parfaire les connaissances et les compétences dont ils ont besoin pour réussir sur le marché du travail d'aujourd'hui et celui de demain. Compte tenu de la mondialisation des marchés du travail, les gouvernements doivent également s'assurer que, par l'entremise de l'évaluation des étudiantes et des étudiants, ils peuvent reconnaître de façon appropriée les acquis de leurs effectifs étudiants, et en rendre compte avec précision, dans des documents qui décrivent en termes généralement acceptés les compétences des personnes diplômées. La détermination, l'évaluation et la désignation des qualifications assurent la transparence du titre de compétence pour les diplômés, leur établissement d'enseignement et leurs futurs employeurs nationaux et internationaux.