WorldCat Identities

Boucheix, Jean-Michel

Overview
Works: 40 works in 52 publications in 4 languages and 73 library holdings
Roles: Other, Thesis advisor, Opponent, Author, Research team head
Classifications: RM930, 617.03
Publication Timeline
.
Most widely held works by Jean-Michel Boucheix
Manual de ergonomía by Pierre Falzon( Book )

1 edition published in 2009 in Spanish and held by 11 WorldCat member libraries worldwide

Rethinking physical and rehabilitation medicine : new technologies induce new learning strategies by Jean-Pierre Didier( )

2 editions published in 2010 in German and English and held by 9 WorldCat member libraries worldwide

Re-education' consists in training people injured either by illness or the vagaries of life to achieve the best functionality now possible for them. Strangely, the subject is not taught in the normal educational curricula of the relevant professions. It thus tends to be developed anew with each patient, without recourse to knowledge of what such training, or assistance in such training, might be. New paradigms of re-education are in fact possible today, thanks to advances in cognitive science, and new technologies such as virtual reality and robotics. They lead to the re-thinking of the proced
Analyse et construction de professionnalité dans un environnement dynamique lié au vivant : cas de l'implantation d'une culture de colza by André Jaunereau( Book )

3 editions published between 2007 and 2009 in French and held by 3 WorldCat member libraries worldwide

The following research took place in the general framework of professional didadits, which aims at three objectives : (1) to understand the work in order to facilitate its completion by confronting the usual pardigms of professional didatics with a professionnal situation related to dynamic environments linked to the living, i.e. the setting up of a colza crop.(2) The results derived from this study were then used to establish a simulator of colza crop. (3)This simulator was finally tested, first with a group of professionals in order to check its reliability, and then with a second year class of students preparing a vocational training certificate in agriculture. Our study allowed us to put into evidence two types of organizers in the activity of farmers. These two types were then used as guide-lines in the perspective of a better understanding of the activity. The elaboration of a simulator brought us to a reflexive stand concerning the nalysis of the activity and required the elaboration of tricks for its realization and presentation. Finally, the test situations that we experimented proved the relaibility of the simulated models thanks to the play on temporality that they allow. The study led with students helped us determine different strategies of use and of reaction in front of these situations and opened the way to a deeper analysis of debriefing practices
Effet des messages de sécurité routière sur la détection des cyclistes par les automobilistes dans un environnement dynamique : implication des processus attentionnels et émotionnels by Alex Lafont( )

2 editions published in 2018 in French and held by 2 WorldCat member libraries worldwide

The aim of the present project is to provide a better understanding of how safety messages can control drivers' vulnerable road user detection abilities. Safety messages provide both vulnerability information and elicit emotion with persons that are exposed to it. This thesis deals with how vulnerability information and emotions respectively affect vulnerable road user detection performances. A special focus was placed on cyclists because of the lack of studies that address cyclist detetcion issues. The project also focused on physiology, especially emotion identification through physiological patterns
Analyse d'un dispositif de formation à l'acquisition des savoirs de base : le cas de la lecture chez les salariés du secteur de la Propreté by Gilles Delahaye( )

2 editions published in 2010 in French and held by 2 WorldCat member libraries worldwide

L'illettrisme est passé en France de 6% des jeunes accueillis au service militaire en 1900 à plus de 9% en 2004. Différents dispositifs sont mis en place en faveur des salariés d'entreprise. Celui du secteur de la Propreté vise la « maîtrise des écrits professionnels ». Au sein de ce dispositif, qui permet de renforcer les savoirs de base des salariés, l'acquisition ou l'accroissement des capacités de lecture constitue le point commun de toutes les actions de formation examinées. Le dispositif d'accompagnement des formateurs met en évidence une professionnalisation des formateurs liée à l'obligation de formaliser des pratiques, aux réunions de confrontation des pratiques mises en place par l'OPCA et aux échanges documentaires entre les formateurs. L'analyse des pratiques des formateurs permet de dégager différentes stratégies pédagogiques dont la mesure des effets, avec le test ECCLA, montre que les progrès sont plus liés au niveau de départ, à la langue d'origine qu'aux différences entre les supports utilisés. Ces supports sont orientés soit vers l'activité professionnelle, soit vers l'activité quotidienne des personnes
Mémoire adaptative et effet animé : notre mémoire fonctionne-t'elle encore comme à l'âge de pierre ? by Margaux Gelin( )

2 editions published in 2017 in French and held by 2 WorldCat member libraries worldwide

La conception de la mémoire adaptative défend l'idée selon laquelle la mémoire humaine a évolué, pendant toute l'histoire de l'Homme, de sorte à résoudre des problèmes adaptatifs spécifiques (e.g., trouver de la nourriture, se protéger des prédateurs). De nombreuses recherches soutiennent cette conception en montrant, par exemple, que nous mémorisons mieux les informations quand nous les traitons relativement à notre propre survie (Nairne, Thompson, & Pandeirada, 2007). Récemment, un nouvel effet mnésique est venu renforcer cette approche fonctionnelle de la mémoire : l'effet animé. Il correspond à une meilleure mémorisation des entités animées (entités vivantes, capables de se déplacer de façon autonome, e.g., bébé, sauterelle) comparativement aux entités inanimées (entités non vivantes, e.g., bouilloire, corde). Cet effet serait dû à la plus grande importance des entités animées que de celle inanimées pour la survie et/ou la reproduction. Traiter ces entités de façon privilégiée a été primordiale pour la survie de nos ancêtres, et en conséquence, pour l'évolution de l'espèce humaine. Dans ce travail de thèse, nous nous sommes focalisés sur l'effet animé en mémoire épisodique afin de mieux comprendre les mécanismes proximaux qui le sous-tendent et ses conditions d'apparition. Ainsi nos principaux résultats ont-ils permis d'établir que l'effet animé en mémoire est : (1) lié au processus de remémoration (rappel conscient de détails contextuels) ; (2) indépendant des ressources cognitives disponibles ; (3) en partie sous tendu par de l'imagerie mentale et (4) modérément modulé par le contexte d'encodage
The Gaze Relational Index as a measure of visual expertise by Andreas Gegenfurtner( )

1 edition published in 2020 in English and held by 2 WorldCat member libraries worldwide

Comprehension of complex animation : cueing, segmentation and 2D / 3D presentations by Dian Kemala Putri( )

2 editions published in 2011 in English and held by 2 WorldCat member libraries worldwide

The goal of our studies was to test the effect of segmentation, cueing, and 2D/3D presentations to foster complex animation rocessing. The material was an upright mechanical piano system. We used an eye tracking system which provides information about learners' attention direction during the animation processing. We analyzed the effect of the format presentations and the eye movements during learning. Based on animation and multimedia research background, four experiments were conducted. In the first experiment the effect of the presentation of simplified external representations on learning from complex animation was investigated. Experiment two and three aimed at studying the cognitive processes involved in learning to complex mechanism system with new cueing techniques with spatial-temporal colored tokens. In the fourth experiment, 2D and 3D presentation of the same animated content were compared. Results of these experiments showed that (1) the use of a dual format presentation is better for developing a dynamic mental model from the animation than a single format, (2) the signaling strategies using cued tokens of dual format can guide efficiently learner's building of mental model and can enhance learner's comprehension of complex system, (3) a sequential format presentation followed by an animation format presentation helps the learner to understand the key stages of a dynamic process and to create a high quality mental model, (4) 3D animation presentation is better than 2D animation presentation to direct attention on relevant component of the animation. For depth processing, comprehension with 3D animation presentation is better than 2D animation format. Eye tracking measures provided insights into how people understood and learned complex systems. The analysis of eye tracking also contributed to the understanding of the subject's perceptual processing during learning. Overall, results provide a significant contribution in the field of learning with complex animation. Recommendations in the ergonomics area for the design of animations are proposed
Analyse conjointe de traces oculométriques et d'EEG à l'aide de modèles de Markov cachés couplés by Brice Olivier( )

1 edition published in 2019 in English and held by 2 WorldCat member libraries worldwide

Cette thèse consiste à analyser conjointement des signaux de mouvement des yeux et d'électroencéphalogrammes (EEG) multicanaux acquis simultanément avec des participants effectuant une tâche de lecture de recueil d'informations afin de prendre une décision binaire - le texte est-il lié à un sujet ou non? La recherche d'informations textuelles n'est pas un processus homogène dans le temps - ni d'un point de vue cognitif, ni en termes de mouvement des yeux. Au contraire, ce processus implique plusieurs étapes ou phases, telles que la lecture normale, le balayage, la lecture attentive - en termes d'oculométrie - et la création et le rejet d'hypothèses, la confirmation et la décision - en termes cognitifs.Dans une première contribution, nous discutons d'une méthode d'analyse basée sur des chaînes semi-markoviennes cachées sur les signaux de mouvement des yeux afin de mettre en évidence quatre phases interprétables en termes de stratégie d'acquisition d'informations: lecture normale, lecture rapide, lecture attentive et prise de décision.Dans une deuxième contribution, nous lions ces phases aux changements caractéristiques des signaux EEG et des informations textuelles. En utilisant une représentation en ondelettes des EEG, cette analyse révèle des changements de variance et de corrélation des coefficients inter-canaux, en fonction des phases et de la largeur de bande. En utilisant des méthodes de plongement des mots, nous relions l'évolution de la similarité sémantique au sujet tout au long du texte avec les changements de stratégie.Dans une troisième contribution, nous présentons un nouveau modèle dans lequel les EEG sont directement intégrés en tant que variables de sortie afin de réduire l'incertitude des états. Cette nouvelle approche prend également en compte les aspects asynchrones et hétérogènes des données
Elaboration et évaluation de recommandations ergonomiques pour le guidage de l'apprenant en EVAH : application à l'apprentissage de procédure dans le domaine biomédical by Charlotte Hoareau( Book )

2 editions published in 2016 in French and held by 2 WorldCat member libraries worldwide

Virtual environments are tools that are becoming more frequently used in the field of training, however their design is not systematically guided by ergonomic considerations. This thesis presents the development and evaluation of ergonomic recommendations to guide the learner during VET (Virtual Environment for Training) training. After evaluating the usefulness of STA-R Virtuel, a VET for laboratory technicians, two experiments were conducted to determine optimal ways of cueing the learner during their training in the execution of coagulation tests. The first experiment analyzed the impact on learning of a hierarchical organization of auditory instructions. The second evaluated different ways of presenting a visual guide and their impact on learned proficiency in the procedure. The results obtained at the end of these two experiments were then used to develop ergonomic recommendations for the design of auditory and visual cues to enhance learner performance. Finally, these recommendations were implemented in the VET. The improved version was compared with the reference virtual environment in order to assess the effectiveness of the recommendations. The results show that the inclusion of the proposed ergonomic recommendations improves the learners' performance
Approche cognitive du contrôle qualité : de l'analyse de la tâche à la formation : le cas du contrôle des verres ophtalmiques chez ESSILOR by Maryline Galas Rebsamen( Book )

2 editions published in 2001 in French and held by 2 WorldCat member libraries worldwide

Cette recherche a un double objectif. Le premier est d'analyser l'activité de contrôle des verres ophtalmique afin d'identifier les processus cognitifs qui y sont impliqués. Le second est d'étudier de quelle manière l'apprentissage de cette tâche peut être amélioré par des procédures de formation spécifiques. Dans un premier temps, l'activité a été analysée grâce à une comparaison expert non experts, en partant du postulat selon lequel la tâche était composée de deux étages successive, la détection et la prise de décision. Dans un second temps, deux expériences d'apprentissage ont été menées, la première portant sur l'étape de détection et la& seconde sur l'étape de décision. La première expérience a montré que l'apprentissage de la reconnaissance des différents types de défauts était facilité par une première exposition à des exemplaires prototypiques. La seconde expérience a montré que la mémorisation des différentes intensités des défauts permet une meilleure évaluation ce ces derniers que par une comparaison systématique à un étalon. Ces deux expériences ont également montré que l'apprentissage bénéficie de l'apport d'un feedback sur les réponses des apprenants. Enfin, une évaluation d'une formation au contrôle a montré que la fluctuation dans les normes d'acceptation des défauts était source d'erreurs d'omission, mais qu'en revanche, la formation permet une bonne reconnaissance des verres sans défauts ou comportant un défaut acceptable
Régulation médicale simulée : ingénierie cognitive de la conception d'un outil d'apprentissage by Laurent Boidron( )

2 editions published in 2014 in French and held by 2 WorldCat member libraries worldwide

La régulation médicale est une sous-discipline de la Médecine d'Urgence. La tâche du médecin régulateur s'apparente à la gestion d'un environnement dynamique à risque. SimulPhone© est un nouveau type d'outil permettant de simuler un appel. L'objet de ce travail est de construire un outil d'apprentissage par simulation à partir des données de l'ingénierie cognitive. A partir de scénarios de simulation, nous avons conduit cinq expériences. La première expérience permet d'étudier la faisabilité et de déterminer les axes d'analyse. La deuxième étude teste la validité et la fidélité du simulateur. Nous avons ensuite établi un score de performance cognitive. La troisième expérience détermine un sous-groupe d'experts grâce au score précédent. Leur comportement est analysé pour chaque scénario afin d'établir un guide pédagogique. La quatrième expérience étudie l'impact de la dominance sur le raisonnement et la décision. La dernière expérience analyse les apprentissages au cours d'une journée de simulation. Les résultats des expériences retrouvent (1) un réalisme important du simulateur. Nous avons démontré (2) la validité, la fidélité intra et inter-observateur du simulateur. Ces résultats ne sont pas modifiés par la profession du participant. Dans la troisième expérience, la sous-population d'experts nous permet de construire un guide pédagogique. Dans l'arrêt cardiorespiratoire, nous avons observé une limitation de la charge cognitive de l'appelant pour lui faire réaliser un massage cardiaque par téléphone. Nous avons démontré (4) l'impact des informations paraverbales sur la décision des régulateurs. Enfin, au cours d'une journée de formation (5), nous avons observé une réactivation des connaissances antérieures
L'apprentissage de procédures médicales par vidéo : effets de la segmentation et du contrôle du rythme par l'apprenant by Nicolas Biard( Book )

2 editions published in 2019 in French and held by 2 WorldCat member libraries worldwide

Videos are increasingly being used in education. This is also the case in medical and paramedical training and, among other things, in the learning of procedures that will have to be carried out later. Their use can lead to specific difficulties in term of users' learning processes, owing to the transient nature of the information that is delivered. To cope with potential cognitive overload, learner controls can be provided (e.g., pause button), but novice users'mental models may not be sufficiently relevant for them to know when to halt the video. Thus, the introduction of segmentation, with breaks imposed by the system at each step of the procedure, may be more effective when learning a clinical skill. These information presentation modalities were studied from the perspective of the cognitive load theory and the cognitive theory of multimedia learning. A series of studies is being conducted to determine how it is best to present the information provided by the videos to facilitate learning. We first verified that the combination of segmentation and pacing improves the quality of learning (exp 1) and that this positive effect was related to segmentation and not to the time of exposure to the teaching material (exp 2) or the duration of the imposed breaks (exp 3). Finally, two other modalities, to further optimize learning, were tested. While signaling did not improve learning (exp 4), we were able to show that an incentive to pause during the instruction had a positive effect on learners' behaviors and on the quality of their learning (exp 5). The results of these studies are discussed and perspectives proposed
Représentations externes pour l'apprentissage et la comparaison de la consommation d'énergie by Martin Galilee( )

1 edition published in 2017 in English and held by 2 WorldCat member libraries worldwide

Dans cette thèse est d'abord considéré comment l'énergie est enseignée et apprise à l'école, montrant les divergences entre définition scientifique et sociétale de l'énergie, et considérant les unités d'énergie et la confusion qu'elles engendrent. Des perspectives pour l'éducation et la gestion de l'énergie sont présentées. Ensuite, l'attention est portée sur les représentations de l'énergie proposées par les systèmes domestiques de gestion, et une classification originale basée sur des stratégiques didactiques est proposée. Les obstacles majeurs rencontrés par les designers révèlent comment les outils de gestion de l'énergie peuvent être adaptés à la cognition humaine. Enfin, les capacités humaines de traitement des grandeurs numériques sont examinées en profondeur du point de vue de la cognition incarnée. Un cadre est construit au travers duquel l'impact des représentations externes de l'énergie sur l'apprentissage et la comparaison peut être établi, compris, et prédit. Ceci mène à deux études empiriques. La première étude teste l'effet de la représentation externe (symbolique ou spatiale) sur le rappel et la comparaison de mémoire. Précision et temps de réponse sont les variables dépendantes dans la comparaison. Les résultats indiquent un traitement analogique dans les deux conditions. La représentation externe symbolique accroît la précision dans le rappel et la comparaison, et la représentation externe spatiale accroît la vitesse de comparaison. La seconde étude teste l'effet de la spatialité, de l'ancrage, et de la physicalité dans les représentations externes, également sur le rappel et les comparaisons de mémoire, utilisant les mêmes variables dépendantes. Les résultats indiquent un traitement analogique dans toutes les conditions. La spatialité décroît la précision dans le rappel mais accroît la vitesse de comparaison. Ancrage et physicalité n'ont pas d'effet. Les résultats corroborent l'hypothèse de la cognition ancrée sur les simulations mentales (Barsalou, 1999, 2008; Wilson, 2002) ainsi que la perspective de Dehaene (1997) sur la cognition numérique, dans laquelle le sens du nombre est basé sur un accumulateur analogique et non discret. Implications théoriques et applications pratiques sont discutées
Analyse didactique de l'activité en formation professionnelle : le cas de l'apprentissage des Systèmes d'Information Géographique by Otilia Holgado( )

2 editions published in 2011 in French and held by 2 WorldCat member libraries worldwide

Research in ergonomics and cognitive psychology point out difficulties in learning GIS (Medyckyj-Scott 1991, Nyerges 1991, Davies 1995 et, en France, Wurtz 1996). Our research is a follow-up of this work. It attempts to highlight the difficulties of learning GIS and possible ways exceed them, by understanding the mechanisms of learning GIS in the conditions offered by the CVT (continuous vocational training). We filmed and analyzed two GIS training sessions (approx. 30 hours each). Taken place three years apart, in the same training center, the training sessions have been conducted by the same two trainers. As Aline Robert (2008), we observed and recorded training activity without interfering: a fixed camera was placed in the gap, to cover the widest possible the occupied part of the classroom.On a theoretical level, our central thesis is the possibility and relevance to access processes and mechanisms of learning through mental representations built by adult learners. We relied on the theory of functional representation (Leplat), also called operative image (Ochanine) or representation for the action (Teiger, Weill-Fassina, Rabardel). Several other theoretical frameworks have also been mobilized: theories of adults learning (Barber, Bourgeois, Kaddouri), theories of vocational training (Mayen, Pastré, Vergnaud), the theory of instruments and instrumented action (Rabardel), the theory of mediation and guidance by others (Galperin, Savoyant). We reported on the learning process in its development through the evolution of the system of representation of people, which we had access through the analysis of verbal activity. Indeed, in verbal interaction between instructors and learners or between learners, representations of people emerge as resources (representations built before training) or as effects of training (under construction or processing representations).The evolution of the system of representations is systematically related to the conditions that determine it. The organization of the training session allows everyone to express themselves and underscores its representations. Emphasis is however placed on verbal interaction between trainers and learners and the effects produced. The formative function is provided by two trainers who are experienced professionals and who act simultaneous. This offers an interesting field of analysis of sharing transmission activity. We observe how trainers organize their joint intervention: they complement and support each other, but also contradict and prevent.Our thesis is part of a new orientation of vocational didactics theoretical field. This orientation has initiated by Mayen and consists to analyze training to work and not only the work for training. By analyzing the learning process, the thesis remains focused on work process. First, because the subject of learning is a professional instrument (GIS). Second, because trainees are professionals who do not separate their work joining the training session (Pastré, Mayen and Vergnaud, 2007). Finally, because the work situations and tasks experienced and verbalized by everyone are so many resources to learn during the training session
COMMUNICATION DE RELATIONS SPATIALES ET DEVELOPPEMENT SEMANTIQUE CHEZ LE JEUNE ENFANT by Jean-Michel Boucheix( Book )

1 edition published in 1985 in French and held by 2 WorldCat member libraries worldwide

La segmentation dans la perception des évènements dans une animation : influence de la complexité du mouvement et de sa vitesse de projection by Romain Ducreux( Book )

1 edition published in 2011 in French and held by 1 WorldCat member library worldwide

Cette recherche étudie l'effet de la vitesse de projection d'animation et de ses caractéristiques perceptives sur la manière de segmenter le mouvement décrit en évènements. Nous comparons deux systèmes dynamique de nature différente, soit le saut du kangourou de nature biologique et le mouvement du pendule de Newton de nature mécanique. Les résultats indiquent qu'il est plus aisé de dénommer des évènements pour le pendule de Newton que pour le kangourou. Les évènements globaux sont cités en premier lieu pour le mouvement mécanique en dernier pour le mouvement biologique. Les évènements particuliers sont cités ne premier lieu pour le mouvement biologique et inversement pour le mouvement mécanique. La vitesse de projection n'a pas d'influence significative sur la manière de segmenter les évènements. Les participants manifestant de bonnes habilités visuo-spatiales explorent de manière plus stable et centrée un point peu dynamique de l'animation que ceux ayant de mauvaises habilités visuo-spatiales fixant plus les éléments périphériques
Approche psycho-ergonomique de l'usage de la simulation en e-learning pour l'apprentissage de procédures : le cas du point de suture by Leslie Jannin( )

1 edition published in 2020 in French and held by 1 WorldCat member library worldwide

Learning surgical gestures is an important part of training for medical profession. An ethical imperative now requires that these gestures must be learned in a simulation situation. The objective of this thesis was to determine the psychological and pedagogical factors for optimizing procedural learning among medical students by combining e-learning and simulation. To meet this objective, we have implemented 5 studies. The first study sought to confirm that learners did realize an action atomization process at the beginning of learning. The second study compared the use of a methodological paradigm allowing action atomization and a paradigm of delayed execution. The next two studies were concerned with the instructions design and more particularly with their perspective, taking into account the visuospatial abilities of the learners.The last study investigated the validity of a blended learning course by comparing two educational organizations. The contributions of this thesis fall into 3 areas. In terms of the procedural learning process, the learners atomize the action during the first phase of procedural learning. Methodologically, it is therefore essential that the study paradigm takes into account this process, as well as the many repetitions necessary for procedural learning. From an educational point of view, the self-centered point of view would be the most profitable, whatever the visuo-spatial abilities of the learners. Finally, using a combination of e-learning and face-to-face simulation seems to be effective for procedural learning
Lien entre l'utilisation de l'écrit numérique en messagerie instantanée et la qualité de la production orthographique by Tonia Morkos( )

1 edition published in 2016 in French and held by 1 WorldCat member library worldwide

This thesis aims at defining the nature of the link between the use of digital writing in instant messaging and the quality of spelling performance. That is why it was necessary to understand what happens from a cognitive perspective when adolescents - who are exposed to the standards of spelling almost every day - produce standard and digital writing. We carried on with the research work that has been performed so far by dividing our analysis into two sections (the first that aims at deeply defining digital writing in instant messaging; the second at identifying the nature of the link that has been mentioned supra). First, we have defined (a) digital writing when it was used by adolescents, identified (b) the kind of knowledge which may be impacted and that allows producing modifications (which are the modified words in digital writing), and tried (c) to know whether the context of production has an influence on adolescent performance. Second, we tried to know (d) whether the spelling level is related to the production of modification, (e) whether using some modifications is more at risk than using others, and (f) whether being exposed to digital writing in instant messaging has consequences on the quality of spelling performance. For this thesis, we used different types of methodology by analyzing corpuses, comparing performances by taking the media into account (standard or digital) or the group (e.g., French speaking and English speaking). The first part of results showed that (a) digital writing in instant messaging is closer to the oral code than the written code, that (b) the kind of knowledge that may be impacted (related to the value of letters) corresponds to the one which allows producing both spelling and modifications, and that (c) the context of production (between French speaking and English speaking adolescents) has as much influence on performance than orthographic depth of a language. The second part of results showed that (d) the adolescents with a good spelling level produce more modifications than adolescents with a low spelling level, that (e) the modifications that can be confused with misspellings are more at risk than those that cannot, and that (f) being exposed to digital writing in instant messaging for adolescents whose spelling level is low and whose spelling knowledge is still being consolidated has negative consequences on spelling performance. To finish, the nature of the link differs according to the spelling level of participants (even if the context of production has an influence on performance unconditionally). On the one hand, it is proved to be negative for adolescents whose spelling level is low and whose spelling knowledge is still being consolidated. The phonetisation of writing, the production of modifications that can be confused with misspellings, and the associated risk when knowledge related to the value of letters is not yet consolidated have something to do with it. On the other hand, it is proved to be neutral for adolescents with a high spelling level
 
moreShow More Titles
fewerShow Fewer Titles
Audience Level
0
Audience Level
1
  General Special  
Audience level: 0.00 (from 0.00 for Manual de ... to 0.00 for Manual de ...)

Languages