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Simonneaux, Jean

Overview
Works: 28 works in 40 publications in 2 languages and 148 library holdings
Genres: Conference papers and proceedings  Academic theses  Study guides 
Roles: Author, Thesis advisor, Opponent, Publishing director, Other, Redactor, Editor
Publication Timeline
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Most widely held works by Jean Simonneaux
La démarche d'enquête : une contribution à la didactique des questions socialement vives by Jean Simonneaux( Book )

5 editions published between 2018 and 2020 in French and held by 42 WorldCat member libraries worldwide

Des pistes pour l'enseignement des questions socialement vives (QSV) liées au développement durable, à la transition agroécologique ou encore à la biodiversité. En détaillant la pédagogie de l'enquête, ses principes et la modélisation de sa démarche, les contributeurs visent à faire entrer les apprenants dans la complexité du monde environnant et dans les principes fondateurs de la société
Biology in context : learning and teaching for the twenty-first century : a selection of papers presented at the VIth Conference of European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB), 11-15 September 2006, Institute of Education, University of London, UK by Marcus Hammann( )

1 edition published in 2012 in English and held by 37 WorldCat member libraries worldwide

This volume presents the empirical findings of 31 original studies in biology education with extended discussions of the implications for classroom practice
Les sciences et les crises contemporaines( Book )

2 editions published in 2013 in French and held by 22 WorldCat member libraries worldwide

Acteurs, enjeux et régulations dans la dynamique du tourisme en espace rural by Jean Simonneaux( Book )

5 editions published between 1999 and 2000 in French and held by 7 WorldCat member libraries worldwide

Le développement du tourisme en espace rural n'est pas le simple résultat d'un marché ; la dynamique du tourisme est le produit d'accords sur des enjeux individuels et collectifs de la part de multiples acteurs. La demande touristique est le résultat de conditions économiques et sociologiques : le niveau de vie, les rapports au travail et aux loisirs, les relations sociales, les attentes environnementales... Comprendre la complexité du phénomène touristique en espace rural nécessite une approche systémique dans laquelle nous utilisons des concepts économiques, sociologiques et géographiques : état de grandeur, représentations sociales, identité, patrimoine, développement rural... Notre démonstration se poursuit par une analyse détaillée des activités touristiques sur un espace donné du sud-ouest de la France : la basse Ariège. Désirs de liens sociaux, de distinction, de cadre naturel mais aussi de liberté vont expliquer, de la part des touristes, des comportements de «zappeurs» parfois en décalage avec le discours produit. Les composantes non-marchandes des produits touristiques sont déterminantes dans la qualité perçue par les touristes. L'offre touristique correspond à ces attentes par la diversité des produits proposés et s'appuie sur une identité territoriale homogène permise par la valorisation d'un patrimoine collectif. La régulation territoriale est indispensable au développement du tourisme rural car elle préserve sa diversité et donc sa différenciation et son attractivité. L'organisation de filière favorise la communication, la promotion et la qualité des prestations tangibles. Les formes de production et d'organisation territoriale du tourisme en espace rural contribuent à sa dynamique et constituent un avantage comparatif, non pas en terme de coût mais en terme de qualité
Étude des représentations sociales du développement durable dans une perspective didactique : une contribution à la formation des enseignants à l'éducation au développement durable : Le cas des futurs enseignants québécois et français de sciences de la nature et de sciences humaines et sociales by Agnieszka Jeziorski( )

2 editions published in 2014 in French and held by 5 WorldCat member libraries worldwide

L'éducation au développement durable (EDD) a été progressivement intégrée dans les systèmes scolaires français et québécois, ce qui a des conséquences pour les enseignants et leur formation. Cette recherche vise à repérer la manière dont les futurs enseignants québécois de sciences et technologie et d'univers social d'une part et les futurs enseignants français de SVT et d'histoire-géographie d'autre part se représentent le développement durable (DD) et l'EDD. Pour ce faire une approche pluri-méthodologique associant le questionnaire et l'entretien semi-directif est employée. Le cadre théorique, - construit autour des concepts de représentations sociales (RS) et de questions socialement vives -, ainsi qu'une posture interprétative-critique, orientent la lecture et l'interprétation des résultats. L'étude met en lumière une RS du DD qui serait emboitée dans celle de l'environnement-ressource chez les quatre sous-populations interrogées ainsi que des spécificités socioculturelles et/ou professionnelles-disciplinaires, se manifestant notamment par l'intégration des dimensions sociales, politiques et institutionnelles. Au vu de l'ensemble des données recueillies, on retient chez les futurs enseignants interrogés quatre champs de tensions qui reflètent la coexistence de deux approches de l'EDD : l'une transmissive et l'autre socioconstructiviste transformatrice. Cette recherche apporte ainsi un éclairage approfondi et renouvelé quant aux appuis et obstacles à l'institutionnalisation d'une EDD critique et comporte finalement des propositions d'intervention didactique en matière de formation des enseignants susceptibles d'enrichir leurs représentations du DD
Didactiques et formation des enseignants : Nouveaux questionnements des didactiques des disciplines sur les pratiques et la formation des enseignants( )

1 edition published in 2021 in French and held by 5 WorldCat member libraries worldwide

Les modalités de recrutement des enseignants et les systèmes de formations connaissent depuis une dizaine d'années de nombreux bouleversements. Ceux-ci sont liés à des modifications profondes des programmes scolaires, des exigences en termes de diplômes, des structures de formation. Ces contextes de changement conduisent à de nouveaux questionnements sur les complémentarités possibles et souhaitables entre les mondes de l'éducation et de l'enseignement, de la formation, de la recherche. Les chercheurs dans les domaines des didactiques des disciplines se sont toujours impliqués dans ce type de problématique. Pour y répondre, ils proposent dans le cadre de cet ouvrage d'interroger les fondements de la transmission des savoirs, d'analyser les pratiques des enseignants et des formateurs, de construire avec et pour les enseignants et les élèves des dispositifs pouvant répondre aux défis actuels. Cet ouvrage est composé d'un ensemble d'études et de propositions issues de travaux et de réflexions de professeurs, de chercheurs, d'étudiants, d'inspecteurs, de décideurs institutionnels. Il est donc destiné à tout acteur potentiel, professionnel ou expert, des mondes de l'enseignement, de l'éducation et de la recherche
Les entreprises touristiques en espace rural : analyse critique by Jean Simonneaux( Book )

2 editions published in 1994 in French and held by 4 WorldCat member libraries worldwide

SAQ, SSI and STSE education: defending and extending "science-in-context" by Larry Bencze( )

1 edition published in 2020 in English and held by 2 WorldCat member libraries worldwide

Éducation à la citoyenneté et construction collaborative de raisonnements socioscientifiques dans la perspective de la durabilité : pédagogie numérique pour une approche interculturelle de QSV environnementales by Olivier Morin( Book )

2 editions published in 2013 in French and held by 2 WorldCat member libraries worldwide

Dans une époque marquée par les inquiétudes publiques sur les implications sociétales et environnementales des innovations technoscientifiques, l'enjeu de l'éducation scientifique est de préparer les citoyens à prendre une part active aux choix de société. Tandis que les Inquiry Based Science Education pénètrent les programmes d'enseignements de tous les pays, la généralisation de l'Education au Développement Durable signe l'intégration des enjeux du monde contemporain dans des enseignements problématisés. Dans ce contexte, la scolarisation des Questions Socialement Vives (QSV) place l'incertitude et la complexité au cœur des processus d'enseignement/apprentissage. À la croisée de la didactique des QSV et de la pédagogie numérique, cette thèse vise à documenter les modalités d'apprentissages collectifs de la participation démocratique aux expertises citoyennes de QSV Environnementales. Nous exploitons le potentiel des Environnements Numériques de Travail collaboratifs à élargir les communautés d'apprentissages au-delà des frontières géographiques et des cloisonnements disciplinaires. Nous analysons les évolutions de Raisonnements SocioScientifiques dans une perspective de Durabilité (RSSD) construits collectivement par de futurs enseignants en quatrième année de formation initiale issus de disciplines et institutions universitaires diverses en France et en Australie. L'originalité de ce travail réside dans la mise en relation des interactions socio-discursives avec les niveaux d'approfondissement des RSSD co-construits. Elle révèle l'intérêt majeur des dérangements socio-épistémologiques occasionnés par les rencontres interculturelles
The Epistemological and Didactical Challenges Involved in Teaching Socially Acute Questions. The Example of Globalization by Jean Simonneaux( )

1 edition published in 2010 in English and held by 2 WorldCat member libraries worldwide

Abstract: Teachers are being asked to manage a specific didactic situation which falls into the category of what we have proposed to call "socially acute questions (SAQs)". A SAQ is a question which is acute in society, in background knowledge and in knowledge taught. Thus, teaching SAQs demands socio-epistemological reflexivity in the processes of knowledge production and in the social conditions in which this knowledge emerges; teaching SAQs will give priority to interdisciplinary, scientific and ethical reasoning. The split between ideology and science can certainly be examined when considering a socially acute question which is the subject of debate in society. In the example of the globalization taught: the diversity of analysis in the economic domain gives rise to great uncertainty because it justifies practically opposing policies; within a transdisciplinary framework, the globalization includes concepts, ideologies or social practices in a double movement of standardization and d.... http://www.jsse.org/index.php/jsse/article/view/539
Éditorial: Éducations à ... et sciences sociales, perspectives des recherches francophones by Jean Simonneaux( )

1 edition published in 2012 in French and held by 2 WorldCat member libraries worldwide

Abstract: -. http://www.jsse.org/index.php/jsse/article/view/620
Editorial: Education for ... and the Social Sciences, Perspectives in French Speaking Research by Jean Simonneaux( )

1 edition published in 2012 in English and held by 2 WorldCat member libraries worldwide

Abstract: -. http://www.jsse.org/index.php/jsse/article/view/624
Approche règlementaire de l'accueil touristique dans les alpages de Savoie by Keran Larue( )

in French and held by 1 WorldCat member library worldwide

L'escalade en Ariège : impacts économiques et méthodologie by Christophe de Bermond( )

in French and held by 1 WorldCat member library worldwide

Valorisation du petit patrimoine autour des sentiers de randonnée sur le canton d'Aspet by Muriel Lajouanie( )

in French and held by 1 WorldCat member library worldwide

Dossiers des sciences de l'éducation (Les). .( Book )

1 edition published in 2013 in French and held by 1 WorldCat member library worldwide

 
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Biology in context : learning and teaching for the twenty-first century : a selection of papers presented at the VIth Conference of European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB), 11-15 September 2006, Institute of Education, University of London, UK
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