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Mariné, Claudette

Overview
Works: 18 works in 32 publications in 2 languages and 170 library holdings
Genres: History  Academic theses 
Roles: Author, Thesis advisor, Opponent, Other, Redactor, dgs
Classifications: BF81, 150.9
Publication Timeline
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Most widely held works by Claudette Mariné
Histoire de la psychologie générale : du behaviorisme au cognitivisme by Claudette Mariné( Book )

9 editions published between 1998 and 2010 in French and held by 149 WorldCat member libraries worldwide

Qu'est-ce que la psychologie générale ? Quel est son objet ? Quelles sont ses méthodes et ses applications ? En retraçant et en analysant les grandes étapes qui jalonnent l'histoire de la psychologie générale, ce livre permet de mieux comprendre ses origines et son évolution : les hommes qui l'ont fondée, leurs conceptions de la psychologie, les orientations successives qu'ils lui ont imprimées. Des pionniers de la psychologie générale au behaviorisme et au cognitivisme, toutes les approches sont étudiées. L'objectif de cet ouvrage est d'identifier et de confronter - de façon précise et complète - les principales conceptions des phénomènes psychologiques. Concepts et modèles théoriques sont tous illustrés par des exemples de travaux empiriques, ponctués de synthèses intermédiaires et d'exercices d'évaluation qui font de cet ouvrage un outil d'étude et de travail à la fois pratique et didactique. -- 4ème de couverture
Gestion du temps dans les activités projet médiatisées à distance : le facteur temporel en e-learning by Margarida Romero( Book )

3 editions published between 2010 and 2013 in French and held by 3 WorldCat member libraries worldwide

Conceptions de l'intelligence, orientations de buts et apprentissage autorégulé chez l'adulte en reprise d'études by Caroline Dupeyrat( Book )

2 editions published in 2000 in French and held by 2 WorldCat member libraries worldwide

CETTE THESE S'INSCRIT DANS LE CADRE DES RECHERCHES QUI SE PROPOSENT D'EXAMINER LES RELATIONS ENTRE LES MOTIVATIONS D'ACCOMPLISSEMENT DE SOI ET LES STRATEGIES COGNITIVES ET METACOGNITIVES D'APPRENTISSAGE. L'OBJET PRINCIPAL EST DE TESTER ET DE GENERALISER LA THEORIE DE LA MOTIVATION DE DWECK (1986) AUPRES D'UNE POPULATION D'ADULTES FRANCOPHONES EN REPRISE D'ETUDES. DANS UN PREMIER TEMPS, NOUS AVONSELABORE ET VALIDE DES QUESTIONNAIRES AUPRES DE DEUX ECHANTILLONS D'ETUDIANTS INSCRITS AU DAEU. ILS SONT DESTINES A MESURER TROIS INDICES MOTIVATIONNELS (CONCEPTIONS DE L'INTELLIGENCE, ORIENTATIONS DE BUTS, SENTIMENT DE COMPETENCE) DETERMINANTS DANS LE MODELE DE DWECK ET TROIS INDICES D'APPRENTISSAGE AUTOREGULE (STRATEGIES COGNITIVES, METACOGNITIVES ET DE GESTION DE L'EFFORT). DANS UN DEUXIEME TEMPS, NOUS AVONS REALISE UNE ETUDE MICRO-LONGITUDINALE, DANS LAQUELLE LES QUESTIONNAIRES ONT ETE SOUMIS A DEUX REPRISES (EN DEBUT ET EN FIN D'ANNEE) A UN ECHANTILLON D'ETUDIANTS INSCRITS AU DAEU ET UNE ETUDE COMPLEMENTAIRE DANS LAQUELLE LES ACTIVITES D'APPRENTISSAGE ONT ETE ANALYSEES PAR BUDGETS-TEMPS. LES PERFORMANCES ACADEMIQUES DES ETUDIANTS ONT EGALEMENT ETE RECUEILLIES. GLOBALEMENT, LES RESULTATS CONFIRMENT LES POSTULATS THEORIQUES DE DWECK EN CE QUI CONCERNE LES ORIENTATIONS DE BUTS : LES ETUDIANTS ORIENTES VERS UN BUT D'ACQUISITION UTILISENT ESSENTIELLEMENT DES STRATEGIES D'APPRENTISSAGE EFFICACES (STRATEGIES COGNITIVES PROFONDES, METACOGNITIVES, DE GESTION DE L'EFFORT) ET CONSACRENT BEAUCOUP DE TEMPS A ETUDIER; LES ETUDIANTS PREOCCUPES PAR DES BUTS DE PERFORMANCE UTILISENT ESSENTIELLEMENT DES STRATEGIES PEU EFFICACES (STRATEGIES COGNITIVES SUPERFICIELLES), CONSACRENT PEU DE TEMPS A ETUDIER ET OBTIENNENT DE MAUVAISES PERFORMANCES. NOS RESULTATS NE CONFIRMENT PAS LES POSTULATS THEORIQUES DE DWECK EN CE QUI CONCERNE LE ROLE DES CONCEPTIONS DE L'INTELLIGENCE ET DU SENTIMENT DE COMPETENCE
Structures des hypertextes et diversité des connaissances dans les apprentissages by Franck Amadieu( Book )

2 editions published between 2007 and 2008 in French and held by 2 WorldCat member libraries worldwide

The dissertation deals with the effects of hypertexts structures and prior knowledge on learning. Cognitive load and coherence of reading sequences were considered as intermediate variables. We studied the effects of the knowledge diversity which may provide effective cognitive resources to acquire highly abstract schemas and hence may support knowledge transfer and elaboration of new knowledge. Two main theoretical frameworks were used: (a) the Cognitive Load Theory provides a general learning framework (Sweller, 2003) and (b) text comprehension models provide a description of the on-line processes during the construction of the content representation. The experiments carried out show that domain novices need guidance for constructing both reading sequences and a structured representation of a non-linear document. The prior knowledge allowed the learners' performance to be not affected by the type of structure and entails reduction of disorientation. The knowledge diversity acts as an important cognitive resource for learning whatever the type of structure and the coherence of the reading sequences. If the structure is flexible (i.e. movable), it supports the construction of coherent reading sequences. Our work contributes to definition of cognitive load and its measurements in hypertexts and to definition of the processes linked to different dimensions of prior knowledge
La théorie du support consonant : une approche connexionniste symbolique de l'expertise dans le diagnostic radiologique by Eric Raufaste( Book )

3 editions published between 1999 and 2001 in French and held by 2 WorldCat member libraries worldwide

Selon le modele hybride proposé, le diagnostic consisterait d'abord à produire un contexte subsymbolique d'où émergerait une représentation symbolique incluant un petit nombre d'hypothèses pertinentes. Une expérience montre que la génération subsymbolique de la pertinence plafonne après quelques années et qu'il existe une différence entre des super experts, dont l'activité quotidienne implique une forte quantité de réflexion délibérée permettant de dépasser les automatismes, et des experts de base chez qui cette activité est moindre. La flexibilité cognitive est modélisée par un mécanisme métacognitif, l'intervention. Une nouvelle théorie psychologique du traitement de l'incertitude est proposée, la théorie du support consonant (CST), basée sur le modèle précédent. Sous les hypothèses que(1) la distribution de l'activation dans les réseaux sémantiques constitue le support subsymbolique du sentiment de confiance associe aux hypothèses, et (2) que ce support se conforme à la théorie mathématique de l'évidence, il suit que (3) la théorie des possibilités devrait etre préférée à la théorie des probabilités en tant que cadre normatif du diagnostic. Une nouvelle mesure de l'incertitude psychologique est présentée, interprétée comme un degré de consonance entre l'hypothèse et le contexte. Les resultats empiriques corroborent la CST en montrant que le modèle possibiliste s'ajuste mieux aux données que le modèle probabiliste. Il est cependant parfois necessaire d'invoquer un traitement à rationalité limitée. Une dernière expérience montre l'existence d'une relation entre flexibilité cognitive et incertitude. Au total, la thèse soutient trois conceptions majeures : (1) modélisation hybride plutôt que connexionniste ou symbolique seulement ; (2) distinction entre une expertise fondée sur l'automatisation, et une expertise permettant plus de flexibilité ; (3) rationalité limitée de l'opérateur et nécessité d'une sélection prudente du cadre normatif pris en référence
Étude ergonomique pour la consultation sur écran de petite taille de la documentation de maintenance aéronautique by Herimanana Zafiharimalala( )

1 edition published in 2011 in French and held by 1 WorldCat member library worldwide

Literature review shows that maintenance operators do not use the aircraft maintenance documentation (AMD) systematically despite the legal obligation. The aim of this study is to contribute to the identification of users' difficulty about the use of the AMD and the designing of maintenance documentation well-adapted to mobile devices (PDA), to users and to aircraft maintenance context. Hypothesis consists on verifying the effect of the small screen use on users' performances. According to the usability test results, the small screen use has no negative effect on the users' (experts and novices) performances. Field studies in maintenance centers and on aircraft show that small screen use is suitable to novices and experts for small screen documentation consultation and also for standard screen documentation when consultation is limited. Some users, particularly experts, are hesitant about using small screen for information consultation. However, they are not against the use of such format if information display is improved. Results are not limited to small screen documentation issue, some parts (e.g. information display study to reduce user effort) could be generalised to information system for task support
Les lieux d'accueil : du projet à la réalisation by Jacqueline Altenburger( )

in French and held by 1 WorldCat member library worldwide

Les mécanismes cognitifs du diagnostic médical dans un service d'urgences by Laetitia Marquié( Book )

1 edition published in 2004 in French and held by 1 WorldCat member library worldwide

Cette thèse s'inscrit dans l'interrogation suivante : " Comment décrire des mécanismes cognitifs du diagnostic médical chez le médecin dans la situation complexe d'un service d'urgences ? ". Pour répondre à cette question nous avons testé un modèle théorique proposé par Raufaste (2001) appelé " le modèle des trois valeurs de rationalité " et portant sur la description des mécanismes cognitifs mis en jeu lors de l'élaboration du diagnostic. La première étude est un test empirique réalisé à partir des erreurs diagnostiques. Ce test empirique se révèle concluant car il montre l'existence de ces trois valeurs. Les deux dernières études se centrent sur l'investigation d'une parmi cinq valeurs, la "flexibilité ". Cette valeur se définit comme la capacité du sujet à remettre en question sa représentation compte tenu de nouvelles informations. Nous démontrons qu'une information peut donc être transformée, modifiée et ajustée en fonction de sa cohérence avec les autres informations de la représentation mais également en fonction de la nature de l'activité que le médecin accomplit
Aides à l'optimisation de l'apprentissage d'un système interactif by Lisa-Marie Babin( Book )

1 edition published in 2007 in French and held by 1 WorldCat member library worldwide

This study focused on the design of assistances in learning to use a new application. Help design requires to determine the trigger mechanism, the content and the form of help by identifying user's need of assistance at the opportune time. The method consists in characterizing detection cues of assistance need and in providing adapted help according to user's need and current goal. Two approaches were presented: psychological approach focused on learning and problem solving and ergonomic approach focused on human system interaction. To detect help need and to provide relevant help, the interaction between the process of awareness and help content has to be taken into account. Five experiments were conducted to improve the design of adaptive help. The two first experiments 1a and 1b focused on the awareness of dead ends and detection cues in problem solving in a closed problem space. The experiment 2 focused on the triggering of assistance, the content of assistance and user expertise in information retrieval task with a computerised system. The adaptive help (supplied after a dead end detected by the system) was more beneficial than the adaptable help (provided after a user's request) during training. Expertise improved the awareness of help need and influenced the effect of help content. Novice users gained more from procedural help whereas expert users gained more from non procedural help. The economy of learning time acquired with the procedural assistance had a disruptive effect on success transfer. The experiment 3 confirmed the beneficial of procedural help for novices in an interaction with a written dialogue system in natural language. In the experiment 4 in which assistance was proposed, not imposed, non procedural help incited users to adopt an active behaviour of help need diagnosis more than procedural help. Few help propositions were declined. Finally, results were discussed according to the questions we are faced with at the psychological level and at the industrial level. Limitations, perspectives and implications for help design in human system interaction are presented
Analyse des règles utilisées par les opérateurs lors du traitement des perturbations, le cas de la régulation de trafic de bus : rapport final by Equipe de psychologie cognitive du travail (Toulouse)( Book )

1 edition published in 1988 in French and held by 1 WorldCat member library worldwide

Optimisation des apprentissages : modèles et mesures de la charge cognitive by Sébastien Puma( )

1 edition published in 2016 in French and held by 1 WorldCat member library worldwide

La théorie de la charge cognitive (CLT) permet de décrire l'investissement des ressources cognitives lors d'apprentissages scolaires. Cependant, elle présente deux limites, théorique et méthodologique. D'un point de vue théorique, la CLT utilise des modèles de la mémoire de travail (MdT), pour décrire les ressources cognitives utilisées lors des apprentissages, qui ne prennent pas en compte les variations de l'utilisation des ressources cognitives au cours du temps. L'autre limite est méthodologique : non seulement elle ne propose pas de mesure de la charge cognitive qui soit fiable ou dynamique.Pour répondre à ces limites, nous proposons d'utiliser des mesures physiologiques et un nouveau modèle de la MdT, le modèle TBRS (Time Based Resource Sharing). Les mesures physiologiques permettent d'analyser les variations temporelles de la charge cognitive. Le modèle TBRS prend en compte l'allocation dynamique du focus attentionnel. L'objectif de ce travail de thèse est d'étudier l'apport des mesures physiologiques et du modèle TBRS à la CLT.Pour répondre à la question méthodologique, une première expérimentation a utilisé une épreuve du concours de l'École Nationale d'Aviation Civile, en enregistrant des mesures physiologiques. Ensuite, quatre expérimentations ont tenté de répondre à la question théorique, portant sur l'utilisation du modèle TBRS dans le cadre de la CLT. Elles ont commencé par deux réplications d'une étude princeps du modèle TBRS, utilisant des items pouvant être regroupés en chunks. Les deux expérimentations suivantes ont étendu ces résultats. Enfin, une sixième expérimentation a utilisé des mesures physiologiques pour étudier les variations de charge cognitive des participants lors d'un protocole similaire à celui des quatre expérimentations précédentes.Les résultats de ces six expérimentations montrent que le modèle TBRS et les mesures physiologiques sont non seulement compatibles avec la CLT mais qu'elles l'enrichissent
Le rôle du geste lors d'une interaction Multitouch, sur l'apprentissage, et son lien avec les habiletés visuo-spatiales by Didier Blanqui( )

1 edition published in 2020 in French and held by 1 WorldCat member library worldwide

Le Multitouch est le mode d'interaction homme-machine qui nous permet de contrôler nos smartphones et tablettes par la production de gestes. La cognition incarnée est un paradigme qui cherche à montrer que la cognition est basée sur des actions motrices, à caractère spatial, comme les gestes. Les habiletés visuo-spatiales sont un prédicteur de succès dans la compréhension des phénomènes dynamiques en sciences. Le but de ce travail est tout d'abord d'étudier les effets des gestes Multitouch, sur l'apprentissage, lors de l'étude de phénomènes dynamiques sur un simulateur, avec une tablette tactile. La recherche du lien entre les habiletés visuo-spatiales de l'apprenant et la production de gestes est également un objectif de ce travail. Trois expériences ont été menées visant à considérer le geste, soit comme une modalité d'encodage d'informations, soit comme un modulateur de l'attention. Deux de ces expériences portaient sur des tâches scolaires et la troisième portait sur une tâche simplement spatiale. La nature des gestes produits a été testée, ainsi que la nature de l'interaction (Multitouch, clavier, souris). L'effet de l'existence de cette interaction et son rôle selon le niveau d'habiletés visuo-spatiales des participants ont également été testés. Les expériences n'ont pas permis de mettre en évidence d'effet bénéfique du geste sur les résultats d'apprentissage. Cependant les résultats ont permis de montrer que le fait d'interagir avec le contenu pédagogique limitait le rôle joué par les habiletés visuo-spatiales dans les résultats observés. Ces résultats sont interprétés dans une approche visant à questionner le rôle joué par la nature des gestes produits et le type de connaissances à acquérir dans les modèles de la cognition incarnée et de la mémoire de travail
La commission technique d'orientation et de reclassement professionnel : COTOREP microcosme de la société globale by Paulette Esperou( )

in French and held by 1 WorldCat member library worldwide

Etude sur la réinsertion sociale et professionnelle des handicapés et multilés au travail by Brigitte Gasc( Book )

1 edition published in 1979 in French and held by 1 WorldCat member library worldwide

Modes opératoires et mécanismes de compensation chez des travailleurs déficients mentaux by Claudette Mariné( Book )

1 edition published in 1981 in French and held by 1 WorldCat member library worldwide

Effets des niveaux de questionnement sur les stratégies de navigation et sur les niveaux de représentation construits lors d'un apprentissage avec un hypertexte chez des apprenants novices by Geoffroy Periot( )

1 edition published in 2012 in French and held by 1 WorldCat member library worldwide

Cette étude a pour but de comprendre etd 'évaluer l'influence de différents niveaux de questionnement sur les stratégies de navigation et la compréhension des informations non ciblées par le questionnement chez des apprenants novices pendant une tâche d'apprentissage impliquant un hypertexte. (R.A.)
Rôle des sentiments d'auto-efficacité lors de l'apprentissage auto-régulé avec un dispositif Multimédia by Stevka Peters( Book )

1 edition published in 2009 in German and held by 1 WorldCat member library worldwide

The aim of the present doctoral thesis was to examine the interactions between Self-Efficacy for acquiring knowledge (SE Knowledge), Self-Efficacy for operating with multimedia technology (SE Multimedia), performance and the implementation of self-regulated learning activities during studying with a Multimedia learning environment. Research questions addressed the specificity of the SE measures according to different learning requirements and the variability of SE during the learning process. A study with 191 German students was conducted at the Technical University of Dresden, Germany, as well as a replication study with 39 French students at the University of Toulouse 2, France. During four sessions, subjects studied in a self-regulated way in an interactive Multimedia learning environment. The learning content of the environment was related to the subject “Behaviourist theories of learning” and presented various learning media. Its interactive interface offered several cognitive and metacognitive learning tools. The methodological design integrated a pretest, a phase of self-regulated learning and a posttest. The results showed that the SE measures differed in their specificity. Furthermore, the strength of both SEs changed during the learning process. After controlling for previous knowledge and including self-regulated learning activities as intermediate factors, significant effects of the SE measures on performance were revealed. A pedagogical implication of the results is the importance to foster experiences of success and competence during self-regulated learning in a Multimedia learning environment
 
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